Educación Física

Una estructura puede admitir varias versiones

Ejecutar varias versiones con inicio duración y cierre comunes eligiendo libremente el desarrollo entre opciones accesibles.

En 30 segundos

Ensaya con el apoyo y el rango que te resulten cómodos. Distingue qué queda fijado y qué puede elegirse. Ensaya estructura con un movimiento sencillo y tarjetas de duración visibles para no exigir improvisación de todo a la vez.

Curso
5.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
7 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Tarjetas de estructura y elecciones abiertas, Cuatro casillas de duración, Espacios personales amplios

Objetivo

Distinguir estructura fija y decisiones abiertas en una composición.

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 3. Elige antes de empezar la variante, el rango cómodo y los apoyos disponibles; no se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

Estructura común de ocho pulsos: dos de inicio, cuatro de desarrollo y dos de cierre. Se fija que el inicio orienta hacia una referencia y el cierre vuelve a base; durante desarrollo cada persona elige en cada repetición curva o línea, manteniendo su espacio. No se escribe una secuencia exacta para copiar: la composición admite decisiones dentro de límites conocidos. Ejemplo: primera versión usa curva, segunda línea; ambas conservan estructura de dos–cuatro–dos y un cierre reconocible. Parejas alternan crear y comprobar límites, sin juzgar cuál elección es más bonita.

Desarrollo

  1. 3 min · Reconocer y ensayar. Distingue qué queda fijado y qué puede elegirse. Ensaya estructura con un movimiento sencillo y tarjetas de duración visibles para no exigir improvisación de todo a la vez.
  2. 5 min · Practicar con control. Realiza tres versiones con decisiones de desarrollo diferentes o repetidas libremente. No se obliga a cambiar por cambiar; la elección debe conservar límites de duración y espacio.
  3. 6 min · Ajustar una condición. La pareja señala si una versión mantiene estructura y dónde aparece una decisión abierta. Revisa una versión que cambió también el cierre para distinguir libertad autorizada de pérdida del acuerdo.
  4. 4 min · Mostrar y registrar. Cada persona propone una nueva opción de desarrollo y comprueba que cabe en los mismos cuatro pulsos. Registra estructura y opciones, sin cerrar la composición a una única ejecución correcta.

Si la actividad se atasca

Si memoriza una única versión, ofrece dos opciones explícitas y permite elegir antes de empezar. Si todo cambia, vuelve a señalar inicio, duración y cierre que permanecen fijos.

Qué observar y cuidar

No se exige improvisar ante todo el grupo ni responder a sorpresas. Las opciones son conocidas y accesibles; se puede decidir previamente y usar apoyos de memoria sin perder autoría.

Evidencia para continuar

Registra una ejecución inicial y otra posterior: qué contacto, orientación o secuencia pudo ajustar, con qué material y qué apoyo. Acepta señalar, mostrar o explicar por su vía habitual. No compares resultados obtenidos con objetivos diferentes. Cuando la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y conserva práctica motriz activa; no sustituyas la tarea por observar o arbitrar. Ajusta la siguiente oportunidad a esa evidencia, sin atribuir capacidad general a un único intento.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Objetivo alternativo: elegir entre dos desarrollos dentro de inicio y cierre guiados.
2.º ciclo
Tres versiones con estructura común y elección propia.
3.er ciclo
Añadir una opción nueva que respete límites sin convertirla en obligación.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz

Qué se observa en esta actividad

Distingue estructura fija y decisiones abiertas y realiza versiones diferentes que conservan los límites acordados.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Memoria
Estructura visible de dos–cuatro–dos y tarjetas de opciones disponibles.
Decisión
Permite seleccionar la opción antes del ensayo por su sistema habitual.
Movilidad
Curva o línea con segmento disponible y rango propio, conservando tiempo y referencia.
Tiempo
Tiempo de preparación sin exigir decisión improvisada durante la ejecución.
Profundidad
Propón un límite que facilite reconocimiento y otro que restrinja innecesariamente participación; justifica la diferencia.

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