Una estructura puede admitir varias versiones
Ejecutar varias versiones con inicio duración y cierre comunes eligiendo libremente el desarrollo entre opciones accesibles.
En 30 segundos
Ensaya con el apoyo y el rango que te resulten cómodos. Distingue qué queda fijado y qué puede elegirse. Ensaya estructura con un movimiento sencillo y tarjetas de duración visibles para no exigir improvisación de todo a la vez.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tarjetas de estructura y elecciones abiertas, Cuatro casillas de duración, Espacios personales amplios
Objetivo
Distinguir estructura fija y decisiones abiertas en una composición.
Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 3. Elige antes de empezar la variante, el rango cómodo y los apoyos disponibles; no se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.
Montaje y ejemplo de ejecución
Estructura común de ocho pulsos: dos de inicio, cuatro de desarrollo y dos de cierre. Se fija que el inicio orienta hacia una referencia y el cierre vuelve a base; durante desarrollo cada persona elige en cada repetición curva o línea, manteniendo su espacio. No se escribe una secuencia exacta para copiar: la composición admite decisiones dentro de límites conocidos. Ejemplo: primera versión usa curva, segunda línea; ambas conservan estructura de dos–cuatro–dos y un cierre reconocible. Parejas alternan crear y comprobar límites, sin juzgar cuál elección es más bonita.
Desarrollo
- 3 min · Reconocer y ensayar. Distingue qué queda fijado y qué puede elegirse. Ensaya estructura con un movimiento sencillo y tarjetas de duración visibles para no exigir improvisación de todo a la vez.
- 5 min · Practicar con control. Realiza tres versiones con decisiones de desarrollo diferentes o repetidas libremente. No se obliga a cambiar por cambiar; la elección debe conservar límites de duración y espacio.
- 6 min · Ajustar una condición. La pareja señala si una versión mantiene estructura y dónde aparece una decisión abierta. Revisa una versión que cambió también el cierre para distinguir libertad autorizada de pérdida del acuerdo.
- 4 min · Mostrar y registrar. Cada persona propone una nueva opción de desarrollo y comprueba que cabe en los mismos cuatro pulsos. Registra estructura y opciones, sin cerrar la composición a una única ejecución correcta.
Si la actividad se atasca
Si memoriza una única versión, ofrece dos opciones explícitas y permite elegir antes de empezar. Si todo cambia, vuelve a señalar inicio, duración y cierre que permanecen fijos.
Qué observar y cuidar
No se exige improvisar ante todo el grupo ni responder a sorpresas. Las opciones son conocidas y accesibles; se puede decidir previamente y usar apoyos de memoria sin perder autoría.
Evidencia para continuar
Registra una ejecución inicial y otra posterior: qué contacto, orientación o secuencia pudo ajustar, con qué material y qué apoyo. Acepta señalar, mostrar o explicar por su vía habitual. No compares resultados obtenidos con objetivos diferentes. Cuando la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y conserva práctica motriz activa; no sustituyas la tarea por observar o arbitrar. Ajusta la siguiente oportunidad a esa evidencia, sin atribuir capacidad general a un único intento.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Objetivo alternativo: elegir entre dos desarrollos dentro de inicio y cierre guiados.
- 2.º ciclo
- Tres versiones con estructura común y elección propia.
- 3.er ciclo
- Añadir una opción nueva que respete límites sin convertirla en obligación.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
Qué se observa en esta actividad
Distingue estructura fija y decisiones abiertas y realiza versiones diferentes que conservan los límites acordados.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4.
- VManifestaciones de la cultura motriz
Ciclos que abarca esta ficha
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Distingue estructura fija y decisiones abiertas y realiza versiones diferentes que conservan los límites acordados.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Memoria
- Estructura visible de dos–cuatro–dos y tarjetas de opciones disponibles.
- Decisión
- Permite seleccionar la opción antes del ensayo por su sistema habitual.
- Movilidad
- Curva o línea con segmento disponible y rango propio, conservando tiempo y referencia.
- Tiempo
- Tiempo de preparación sin exigir decisión improvisada durante la ejecución.
- Profundidad
- Propón un límite que facilite reconocimiento y otro que restrinja innecesariamente participación; justifica la diferencia.
Si te ha servido, mira estos
Partitura de movimientos
Partitura de movimientos: 12 minutos en el aula, pensados para representar movimientos con símbolos y ejecutar una secuencia compartida.
- Aula
- Mantener al grupo
Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable
Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.
- Aula
- Gimnasio
- Mantener al grupo

