Una segunda tarea no debe ocultar la primera

Tipo: actividad guiada de exploración y práctica, con análisis compartido. Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 3; selecciona antes de empezar la variante y los apoyos. No se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

Parejas exploran cómo combinar una tarea principal y otra secundaria sin sacrificar el control. Principal: desplazar lentamente un disco de espuma con una mano dentro de una zona amplia y detenerlo en la marca final. Secundaria: señalar una tarjeta mostrada durante el recorrido. Se practica primero cada tarea por separado. Si combinar impide controlar el objeto, la regla es detenerlo, responder y continuar; no se penaliza esa elección. Ejemplo: disco se aproxima al borde mientras aparece tarjeta; detener primero protege la tarea principal. No hay carrera, equilibrio inestable ni objetos que puedan golpear; todas las acciones se realizan desde base cómoda.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota después de cada secuencia breve; conserva las bases del montaje y alterna quién entra. Nadie permanece toda la actividad en observación o recogida.

Desarrollo

1. 3 min · Reconocer y ensayar. Ensaya control del objeto y respuesta a tarjeta por separado. Acuerda prioridad: conservar objeto dentro de zona, incluso si requiere suspender la tarea secundaria.
2. 5 min · Practicar con control. Prueba tres recorridos con una tarjeta anunciada por recorrido. La pareja espera señal de preparado y observa si la persona decide continuar, detener o dividir las tareas.
3. 6 min · Revisar una decisión. Elige una organización que permita cumplir ambas: zona más amplia, señal más temprana o respuesta después de detener. Repite tres veces sin aumentar rapidez ni dificultad para provocar errores.
4. 4 min · Mostrar y registrar. Muestra cuándo conviene hacer simultáneo y cuándo secuencial. Registra la decisión de prioridad, sin concluir que realizar dos tareas a la vez siempre sea mejor.

Si la actividad se atasca

Si prioriza acertar la tarjeta aunque el objeto salga, vuelve a la regla de prioridad. Si no puede atender a ambas, conserva ejecución secuencial como solución válida, no como nivel inferior.

Qué observar y cuidar

No se añaden demandas cognitivas durante saltos, desplazamientos con riesgo o equilibrio. La tarea usa superficie estable y borde alejado; detenerse es una respuesta deliberada, no un fallo.

Evidencia para continuar

Recoge una decisión inicial, lo que ocurrió al probarla y el ajuste posterior. Registra condiciones y apoyos junto al resultado: no basta con indicar que salió bien. Acepta señalar, demostrar o explicar por la vía habitual y conserva únicamente los datos necesarios para planificar otra oportunidad. Si la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y evita comparar resultados de objetivos distintos. La observación breve se rota y no sustituye permanentemente la participación motriz.