Un bolo derriba al que quedó detrás del hueco
Elegir un segundo envío para que la caída de un bolo delantero alcance a otro que queda fuera de la trayectoria directa de la pelota.
En 30 segundos
Tras el primer envío solo quedan dos bolos. Busca una dirección desde la que el delantero, al caer, pueda alcanzar al segundo.
- Curso
- 3.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos bolos de espuma altos y ligeros, Pelota blanda de rodadura, Cinta para las posiciones de los bolos, Dos marcas de salida
Objetivo
Elegir una línea de rodadura después de quedar dos bolos separados
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 3.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Usa dos bolos de unos 25 cm y marcas A y B separadas 18 cm, con B ligeramente detrás y a la derecha de A. Ensaya el montaje inclinando A hacia B: debe poder tocarlo. Ofrece una salida frontal y otra oblicua. Ajusta la oblicua para que un impacto descentrado pueda volcar A hacia B mientras la pelota continúa fuera de la base de B. Marca las posiciones y conserva el hueco que dejó la tanda inicial. Nadie entra a reponer hasta que la pelota se detiene.
Caso listo para usar
Desde la salida frontal, A puede caer hacia el fondo y pasar junto a B sin tocarlo. Desde la marca oblicua, un ensayo logra que A se incline hacia B y lo derribe aunque la pelota no llegue a su base. Si la pelota toca B directamente, pueden caer dos bolos pero no se ha observado la cadena buscada. Separar las bases más que la altura de A hace inviable ese contacto por simple vuelco con la base quieta. Un bolo que se deslice exigiría revisar esa predicción.
Desarrollo
- 3 min · Reconstruir la tanda. Coloca solo los dos bolos que quedaron en pie y comprueba el espacio que barre A al inclinarse.
- 4 min · Comparar las salidas. Señala la dirección de caída deseada y prueba ambas marcas restaurando el montaje.
- 5 min · Repetir el segundo envío. Modifica el punto de contacto en A y observa quién toca B. Dibuja el recorrido de la pelota y el del bolo.
- 3 min · Examinar el límite. Aleja B, ensaya el vuelco con la mano y explica por qué la jugada puede dejar de ser posible.
Si la propuesta se atasca
Si se da por lograda la cadena solo por contar bolos en el suelo, pide a una persona que siga exclusivamente la pelota. Si A patina, usa una base menos deslizante y repite el ensayo manual.
Qué observar
Anota si relaciona su marca de salida con la dirección de caída y reconoce quién produjo el segundo contacto. El derribo depende del material y se compara únicamente con el mismo montaje.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Inclina a mano el bolo delantero y averigua en qué dirección podría tocar el otro.
- 2.º ciclo
- Escoge desde cuál de dos marcas rodar la pelota y observa qué objeto produjo el segundo derribo.
- 3.er ciclo
- Aumenta la separación un palmo y comprueba si sigue siendo viable alcanzar ambos con la caída del primero.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Anota si relaciona su marca de salida con la dirección de caída y reconoce quién produjo el segundo contacto. El derribo depende del material y se compara únicamente con el mismo montaje.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Anota si relaciona su marca de salida con la dirección de caída y reconoce quién produjo el segundo contacto. El derribo depende del material y se compara únicamente con el mismo montaje.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Alcance o desplazamiento limitado
- Permite escoger entre dos rampas de orientación distinta y liberar la pelota desde una posición cómoda.
- Seguimiento visual
- Marca el pie de cada bolo en relieve sobre una maqueta para explorar el alcance de su caída antes del turno.
- Memoria de la secuencia
- Asigna a dos personas la observación del primer choque y del contacto entre bolos. Reconstruyan el orden al acabar.
- Acceso a la señal de parada
- Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
- Fatiga o necesidad de pausa
- Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.
Si te ha servido, mira estos
Bolos que vuelven
En 18 minutos, bolos que vuelven ayuda a afinar la puntería de un lanzamiento rodado y colaborar en el montaje de la siguiente ronda en patio o gimnasio.
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Cinco jueces y tres notas que cuentan
Aplicar una regla escolar de arbitraje que elimina una sola nota alta y una sola baja al puntuar una secuencia motriz.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo