Citar una idea sin copiar todo

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Texto ficticio atribuido al equipo Luma: «Las tarjetas se guardan en sobres separados por tema para encontrarlas sin revisar toda la colección». Copia literal breve: las mismas palabras entre comillas y con atribución. Paráfrasis: «El equipo Luma organiza las tarjetas por temas en distintos sobres para facilitar su búsqueda». Cambio de sentido: «Luma asegura que nunca hará falta revisar ninguna tarjeta». Cambiar unas pocas palabras no basta si se conserva una copia sin reconocerla; reformular tampoco permite exagerar la afirmación. El ejercicio usa un texto original de aula y no reproduce obras ajenas extensas.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee la idea e identifica relación entre organización y búsqueda. Antes de reformular, comprueba que se entiende qué se hace y para qué.
2. 5 min · Probar una estrategia. Clasifica las tres versiones por relación con el original. Señala las comillas de la copia, la atribución de la paráfrasis y la exageración de nunca en la tercera.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Redacta otra paráfrasis manteniendo acción, propósito y autoría. Puedes cambiar el orden de la explicación sin añadir una garantía que el texto no ofrece.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Contrasta la nueva frase con el original y pide a una pareja localizar qué idea se conserva. Si se usan palabras exactas, márcalas como cita en vez de ocultar su procedencia.

Si la actividad se atasca

Si sustituye palabras por sinónimos sin entender, vuelve a acción y propósito con objetos. Si omite quién lo propone, añade la atribución sin convertirla en garantía de verdad.

Qué observar y cuidar

No se ofrece asesoramiento sobre licencias o límites legales de copia. Se practica escritura y reconocimiento de autoría con un texto breve creado expresamente para la actividad.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.