Consultar antes de representar al grupo

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

El grupo acuerda pedir una mesa para exponer trabajos el viernes. Autoriza a la portavocía a elegir entre mesa A y B, ambas revisadas, pero no a cambiar el día ni comprometer dinero. En la reunión ficticia se ofrece mesa B el jueves con un coste de dos fichas. Respuesta válida: «Puedo elegir la mesa, pero necesito consultar cambio de día y coste». Representar no permite aceptar condiciones fuera del mandato por hablar en nombre del grupo. La portavocía también puede llevar una duda sin afirmar que todos ya la resolvieron.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee el acuerdo y divide lo autorizado, lo pendiente y lo no incluido. No confundas elección de portavoz con libertad para decidir cualquier asunto.
2. 5 min · Probar una estrategia. Prepara una tarjeta breve de mandato con petición, margen de elección y cuestiones que debe devolver al grupo. Comprueba que otra persona pueda leer esos límites.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Presenta la oferta nueva y marca qué partes caben en el mandato y cuáles requieren consulta. No se acepta toda la oferta porque una parte, mesa B, sí estaba autorizada.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Redacta devolución al grupo con oferta y decisión pendiente. Practica una respuesta provisional que no comprometa recursos ni horarios antes de consultar.

Si la actividad se atasca

Si la portavocía decide por rapidez, vuelve a los campos del mandato. Si cree que no puede responder nada, señala la elección de mesa que sí está autorizada.

Qué observar y cuidar

La reunión se simula con tarjetas y no representa intereses reales del aula. No se asigna portavocía por fluidez oral; puede ejercerse mediante comunicación escrita o aumentativa.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.