El encuadre incluye a quien comunica

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Caso ficticio: tres personas usan una mesa, y una de ellas necesita consultar alternativamente el rostro de quien habla y el tablero de apoyo. Se comparan montaje 1, con el tablero detrás de la persona, y montaje 2, con tablero en su zona de alcance y portavoces situados en su campo accesible acordado. El encuadre se consulta con la persona, no se prescribe una postura universal.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Montaje 1 obliga a girar continuamente para consultar tablero; montaje 2 permite alternar entre interlocutor y apoyo con menor barrera, según la preferencia ficticia declarada. La solución no exige mirar ojos ni mantener cabeza en una dirección: pide información y turnos disponibles en el canal elegido.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee preferencias y localiza puntos de información de cada montaje.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca qué cambio de posición elimina la barrera de consultar apoyo e interlocutor.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Ensaya una pregunta y respuesta respetando pausas de consulta.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Solicita revisión del encuadre a la persona y registra si prefiere otra distribución.

Si la actividad se atasca

Si se propone acercar rostros a la fuerza, vuelve a preguntar preferencia y canal de acceso.

Qué observar y cuidar

Se usa maqueta, sin manipular cuerpos, sillas o ayudas de otras personas.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda plano elegido, barrera detectada y pregunta de verificación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.