El guion ayuda a preguntar por el procedimiento

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Problema: tres cajas contienen 4, 5 y 6 fichas; se necesita elegir dos cajas para obtener 9. Una persona ya sabe que 4+5=9. La tarea del compañero es entender el criterio de elección, no copiar el 9.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Pregunta de resultado: «¿cuánto da?» produce 9, pero no revela decisión. Pregunta de proceso: «¿cómo elegiste qué dos cajas sumar?» permite respuesta «probé 4+5 y comprobé que llega a 9; 4+6 da 10». Tras escuchar, quien pregunta prueba el criterio con meta 10 y encuentra 4+6.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Resuelve el ejemplo sin compartir solución durante un minuto.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Compara dos preguntas posibles y elige la que pide criterio.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Formula pregunta y recoge explicación de elección.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Aplica procedimiento a meta 10 para mostrar transferencia.

Si la actividad se atasca

Si recibe solo el número 9, vuelve a preguntar por qué se escogieron esas cajas.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda pregunta de proceso y nuevo caso resuelto. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.