El mapa de lo que sabemos hacer
Un mural donde cada persona aporta algo que sabe hacer y que puede enseñar.
En 30 segundos
Escribe en el mural una cosa que sabes hacer y que podrías enseñar a alguien. Luego busca dos que te gustaría aprender.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 25 min
- Preparación y recogida
- 3 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Papel continuo, Rotuladores
Objetivo
Reconocer que cada miembro del grupo aporta algo útil y crear una red de ayuda entre iguales.
Cómo se hace
Reparte el mural en zonas para que nadie escriba encima de otro. Pasa por las mesas: siempre hay quien dice «yo no sé hacer nada», y ahí es donde hace falta que estés tú con un ejemplo concreto suyo que hayas visto en clase.
Cierre
Deja el mural colgado todo el trimestre. Cuando alguien necesite ayuda con algo, remítelo al mapa antes de resolverlo tú.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Dibuja una cosa que sabe hacer, eligiendo de una lista de ejemplos que lee el docente.
- 2.º ciclo
- Escribe una habilidad propia, elegida de una lista de ejemplos, y firma junto a dos que quiere aprender.
- 3.er ciclo
- Aporta su propia habilidad sin lista de ejemplos y cierra una pareja de aprendizaje con un compromiso concreto para la semana.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- No encuentra nada que aportar
- Ofrece ejemplos cotidianos: atarse los cordones rápido, calmar a alguien, recordar cumpleaños, cuidar de un hermano.
- Dificultad con la escritura
- Puede dibujarlo o dictarlo a la persona que tenga al lado.
- Acceso a la información visual
- Ofrece el caso y las opciones por lectura acordada, audio o texto ajustable; si usa tarjetas, identifica cada una por palabra o símbolo táctil y no por color solo.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Presenta el caso y los turnos por escrito, pictogramas o lengua de comunicación elegida; confirma qué pregunta se está respondiendo antes de pedir una aportación.
- Comunicación aumentativa y elección
- Permite elegir, añadir una opción, disentir o pasar mediante el sistema habitual; deja el caso accesible mientras compone su respuesta y confirma antes de atribuírsela.
Si te ha servido, mira estos
A quién se refiere esta palabra
Unir pronombres con personajes y reparar una referencia ambigua.
- Aula
- Mantener al grupo
Acotar antes de calcular
Anticipar cantidad de fichas entre dos límites y comprobar después.
- Aula
- Mantener al grupo