El recurso limitado cambia la prioridad

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Encargo: preparar un puesto de intercambio de dibujos con seis fichas de presupuesto ficticio. Propuestas: cartel de instrucciones cuesta 2 y es obligatorio; bandeja para ordenar cuesta 3; decoración cuesta 2; etiquetas de autor cuestan 1. No se fraccionan propuestas y no se adquieren objetos reales. Tras reservar el cartel quedan cuatro fichas. Son viables cartel+bandeja+etiquetas=6 o cartel+decoración+etiquetas=5. Si la prioridad es ordenar y reconocer autoría, la primera encaja mejor. La segunda podría responder a otra prioridad, pero debe explicitarse.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Separa requisito obligatorio y opciones. Reserva las dos fichas del cartel antes de valorar preferencias; no permite que una suma atractiva elimine una condición del encargo.
2. 5 min · Probar una estrategia. Construye dos conjuntos viables y suma costes con fichas. Registra también qué queda fuera de cada uno, porque elegir no añade presupuesto ni hace desaparecer necesidades.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Aplica la prioridad de orden y autoría y elige un conjunto justificando las propuestas retenidas. No basta afirmar que gastar las seis fichas es siempre mejor que dejar una sin gastar.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Reduce el presupuesto a cuatro en un caso nuevo y decide qué requisito se mantiene y qué opciones ya no caben. Señala si la prioridad completa deja de ser alcanzable con esos datos.

Si la actividad se atasca

Si combina todas las propuestas, vuelve al límite físico de fichas. Si confunde obligatorio con preferido, separa las tarjetas y comprueba el encargo antes de sumar.

Qué observar y cuidar

No se reparten recursos esenciales, apoyos personales ni dinero familiar. La escasez del modelo no justifica retirar accesibilidad o responsabilizar a personas de sus necesidades.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.