Decidir cuándo sirve un sorteo

Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 1 de recogida (18 en total). El desarrollo se dirige a 3.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

No se sortean apoyos, necesidades básicas, calificaciones ni responsabilidades de seguridad. Los personajes son ficticios y el sorteo opcional solo ilustra un procedimiento. No se presentan capacidades como etiquetas permanentes: una preparación o un apoyo puede permitir participar a más personas.

Caso listo para usar

A. Orden de presentación: cuatro equipos han preparado su cartel, aceptan cualquiera de los cuatro turnos y disponen del mismo tiempo; sortear el orden puede resolver el reparto. B. Revisión de inventario: hay que cotejar una lista con una clave nueva; solo dos personajes han aprendido todavía a usarla y todos pueden aprenderla con una demostración accesible. Sortear de inmediato entre todos puede asignar una tarea sin preparación. Primero se ofrece la explicación y los apoyos, se comprueba comprensión y disponibilidad; después, si las condiciones son equivalentes, puede usarse un sorteo o un turno acordado. No se excluye para siempre a quienes aún no conocen la clave.

Desarrollo

1. 3 min · Identificar el reparto. Compara un orden de intervención con una tarea que exige conocer un procedimiento. Señala qué condiciones están ya cumplidas en A y cuáles faltan en B.
2. 4 min · Revisar la aparente igualdad. Explica por qué papeletas iguales dan la misma probabilidad, pero no aseguran que todos puedan realizar una tarea sin preparación. No atribuyas la dificultad a falta de esfuerzo.
3. 4 min · Preparar antes de decidir. Diseña el paso de explicación accesible para B y una comprobación breve con un ejemplo. Consulta disponibilidad y propone un procedimiento posterior sin convertirlo en premio al que aprende antes.
4. 3 min · Justificar la elección. Cada pareja decide cuándo aceptaría el sorteo y qué debe comprobar antes. Puede haber más de un procedimiento razonable si se explican las condiciones.

Si la propuesta se atasca

Si se responde «el sorteo siempre es justo», revisa el encargo y sus condiciones. Si se propone elegir siempre a los dos ya preparados, incluye la oportunidad de aprender y los apoyos. Si una necesidad personal hace inadecuado un turno, deja de tratar las opciones como equivalentes.

Qué observar

Observa si evalúa la adecuación del azar al tipo de decisión y a las condiciones previas. No basta con repartir cantidades iguales: debe justificar por qué el procedimiento encaja o necesita preparación.