El tablero incluye rectificar

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos con objetos y un registro de tres campos. Se utiliza lenguaje oral escrito signado o CAA habitual, con vía abierta para precisar el mensaje. El pedido se mantiene provisional hasta la confirmación; no se construye un error costoso para obligar a corregirlo. Una persona emite, otra recibe y otra mantiene el registro, rotando tras cada ejemplo. Todos pueden actuar sobre el material o dirigirlo con ayuda elegida. El docente modela una rectificación propia antes de pedir ninguna y no interpreta falta de respuesta como confirmación.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Mensaje inicial del personaje: base cuadrada, textura lisa, destino B. Rectificación: «el destino es C; base y textura siguen igual». Mensaje vigente: cuadrada, lisa, C. La tira inicial se conserva como historial con marca de sustituido, sin seguir usándose como pedido. No es necesario repetir cada palabra si el sistema permite señalar campo y valor; sí debe quedar claro el alcance del cambio. Otro caso para comprobar: base redonda, rugosa, B; se rectifica textura a lisa y el resultado es redonda, lisa, B. Cambiar todo a cuadrada, lisa, C confundiría la rectificación con un encargo nuevo.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Presenta los tres campos y representa el primer caso. Identifica campo modificado, nuevo valor y datos que permanecen, sin atribuir el cambio a una falta personal.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada integrante emite un pedido ficticio y una rectificación elegida. El receptor devuelve su interpretación antes de mover el material y el autor confirma o precisa.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Resuelve el segundo caso e intercambia funciones. Prepara el pedido vigente con objetos y verifica que los campos no modificados se conservan; si hay duda sobre alcance, pregunta solo por ella.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Muestra mensaje inicial, corrección y resultado final. Acuerda una forma utilizable de pedir rectificación en la siguiente tarea sin imponer palabras nuevas a un sistema de comunicación.

Si la actividad se atasca

Si quien recibe rehace todo, vuelve a los tres campos y señala el único cambio. Si la rectificación no se entiende, conserva provisional el pedido y consulta qué parte necesita aclaración, sin adivinar.

Qué observar y cuidar

Rectificar puede responder a error, cambio de preferencia o información nueva. No se obliga a justificar el motivo. El sistema de comunicación permanece bajo control de su usuario y las ayudas se solicitan, no se adelantan para acabar antes.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda un ejemplo ficticio inicial y vigente con marca del campo cambiado. Valora precisión y control del mensaje, no fluidez oral ni rapidez para encontrar símbolos. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.