Elegir dónde poner la atención

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

Encargo: clasificar seis figuras por número de lados. Prepara dos conjuntos de igual estructura con posiciones distintas. No añadas ruido ni distracciones deliberadas. La persona elige un ajuste entre despejar la mesa, orientar la hoja hacia un fondo menos cargado o consultar una sola fila cada vez. Los apoyos que ya necesita se mantienen en ambos intentos.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Comprueba que se entiende la clasificación y presenta los dos conjuntos. Cada persona identifica qué elemento del entorno le dificulta seguir, sin describirse como distraída.
2. 5 min · Probar y observar. Realiza el primer encargo con sus apoyos habituales. Registra dónde perdió el punto o necesitó volver a buscar, sin cronómetro ni nota.
3. 6 min · Revisar una decisión. Aplica un ajuste elegido y realiza el segundo conjunto. Pregunta si ayudó, molestó o no cambió nada; admite que la práctica también puede influir en el resultado.
4. 4 min · Cerrar con una evidencia. Decide mantener, modificar o retirar el ajuste en la siguiente tarea. No concluyas a partir de dos intentos que existe una causa única de la dificultad.

Si la actividad se atasca

Si no encuentra una barrera, permite conservar su organización. Si el ajuste añade esfuerzo, revierte el cambio y pregunta por otra opción.

Qué observar y cuidar

No se diagnostica atención ni se provoca sobrecarga para demostrar una hipótesis. El resultado describe una preferencia útil en esta tarea.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.