Decidir el siguiente estudio con una evidencia concreta

Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 4 de preparación y 1 de recogida (19 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

El caso no impone una técnica universal ni un umbral de dominio para toda materia. Se analiza una regla local acordada para una tarea breve: explicar las dos condiciones relevantes de un polígono simple y aplicarlas a un caso nuevo sin consultar la respuesta. Los apoyos de acceso se mantienen; consultar la solución y recibir información accesible son cosas diferentes.

Caso listo para usar

Contenido: un polígono simple es una figura plana cerrada delimitada por segmentos rectos que no se cruzan salvo en extremos consecutivos. Para esta práctica inicial se presentan un triángulo cerrado, tres segmentos abiertos y un contorno con un tramo curvo. Resultado A: repite «cerrado y recto», pero acepta el dibujo abierto: conviene revisar cierre con un contraste. B: explica cierre y segmentos y clasifica un caso nuevo justificándolo: puede pasar a otra tarea y programar una comprobación posterior. C: acierta solo mientras mira la solución: aún falta evidencia de recuperación y aplicación sin esa consulta. No se obliga a releer todo en los tres casos.

Desarrollo

1. 3 min · Fijar el criterio antes. Explica qué evidencia se busca y prepara los casos. No cambies el criterio después para justificar que alguien estudie más o menos.
2. 4 min · Clasificar resultados. Relaciona A, B y C con revisar una condición, cambiar de tarea con futura comprobación o recoger evidencia aún pendiente. Distingue respuesta correcta de explicación y acceso a la solución.
3. 4 min · Diseñar la siguiente acción. Para A, prepara un ejemplo abierto y otro cerrado; para C, una nueva oportunidad con respuesta oculta pero apoyos de acceso presentes. Para B, evita una repetición inmediata indefinida de lo ya demostrado.
4. 3 min · Limitar la conclusión. Redacta «en esta comprobación pudo…» y una fecha futura de revisión acordada en clase. No escribas «ya lo sabe para siempre» ni conviertas el criterio en una nota de capacidad general.

Si la propuesta se atasca

Si se decide por cansancio aparente o por páginas releídas, vuelve a la evidencia del caso. Si el problema está en comprender la consigna, ajusta ese acceso antes de interpretar el resultado. Si se alcanza el límite de tiempo sin evidencia suficiente, registra pendiente y planifica otra oportunidad, sin continuar indefinidamente.

Qué observar

Comprueba si elige una acción diferente para cada tipo de evidencia y justifica un criterio de salida local. La ficha de recuperar antes de mirar enseña el procedimiento; esta organiza una decisión condicional entre estrategias a partir de resultados ya dados.