Buscar una imagen recupera pistas sobre su procedencia
Evaluar resultados de una búsqueda visual simulada distinguiendo reutilización, parecido, fecha de publicación y prueba de origen.
En 30 segundos
Usa cada resultado como una pista y consulta su registro. Distingue cuándo apareció allí la imagen de cuándo y dónde se creó.
- Curso
- 5.º y 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 16 min
- Preparación y recogida
- 9 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Ilustración ficticia de un arco con marca triangular, Tres resultados de búsqueda en papel, Extracto de catálogo con identificador de reproducción, Tabla de coincidencias y afirmaciones
Objetivo
Usar coincidencia visual como pista y no como prueba final
Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 7 de preparación y 2 de recogida (25 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
La consulta simulada muestra un arco dibujado con una marca triangular en la piedra superior. Resultado A, boletín del día 12: imagen idéntica, identificador R7, pie «reproducido del cuaderno del taller». Resultado B, folleto del día 4: misma imagen R7, pie «imagen de archivo, autor sin identificar». Resultado C, cartel del día 2: arco parecido con una marca circular y registro R8. Una hoja de catálogo confirma que R7 corresponde a la misma reproducción en A y B. Todos los documentos son ficticios y las fechas pertenecen al mismo mes.
Caso listo para usar
C es el resultado más temprano pero corresponde a R8. Entre los usos confirmados de R7, B es anterior a A. El registro de B acredita que la ilustración ya se utilizaba el día 4 y su pie declara que procede de archivo. No permite identificar autor, fecha exacta de creación ni primera publicación absoluta. A menciona un cuaderno que convendría consultar. Una búsqueda simulada que devuelva solo A y C tampoco demuestra que B no existiera. La conclusión depende de las fuentes efectivamente recuperadas.
Desarrollo
- 3 min · Separar las preguntas. Describe qué rasgo se busca y formula tres preguntas sobre reproducción, publicación y origen. Identifica cuál puede empezar a responder un listado de coincidencias.
- 5 min · Verificar los resultados. Contrasta A, B y C con descripciones y catálogo. Marca qué usos están confirmados como R7 y cuál es solo parecido.
- 5 min · Ordenar los usos confirmados. Coloca B antes de A y redacta la afirmación limitada sobre el día 4. Señala qué dato haría falta para atribuir autoría sin deducirla de la fecha.
- 3 min · Examinar un índice incompleto. Retira B de los resultados mostrados sin cambiar los documentos existentes. Explica qué conclusión se debilita y por qué la ausencia de resultado no prueba inexistencia.
Si la propuesta se atasca
Si se elige automáticamente el primer puesto o la fecha más antigua, revisa R7 frente a R8. Si se confunde publicación con creación, vuelve al pie de archivo. No hace falta introducir imágenes en servicios reales para resolver la actividad.
Qué observar
Comprueba si distingue resultado recuperado, identidad documentada de la reproducción y afirmación de procedencia. El registro conserva una conclusión fundada y una pregunta todavía abierta sobre el cuaderno.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Distingue una copia de una ilustración y otra imagen con un objeto parecido.
- 2.º ciclo
- Cruza las coincidencias de una búsqueda simulada con registros de catálogo y pies de publicación.
- 3.er ciclo
- Explica por qué el resultado fechado más antiguo que se recupera puede ser una reutilización y qué procedencia sigue sin conocerse.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Lectura o acceso visual
- Proporciona descripciones de rasgos, identificadores y fechas en texto. La comparación puede hacerse con esos registros aunque la persona no discrimine visualmente las ilustraciones.
- Expresión oral o comunicación aumentativa
- Permite indicar copia confirmada, parecido o falta evidencia con palabras o símbolos. No se suben imágenes personales ni se consultan historiales.
- Atención y organización
- Comprueba una afirmación por fila: misma reproducción, fecha del documento o identidad de quien creó la imagen. Mantén separados esos tres campos.
- Necesidad de distancia emocional
- Trabaja solo con los personajes inventados. Se puede observar, pasar turno o responder por escrito; no pidas experiencias personales para completar la actividad.
- Participación sin exposición pública
- Recoge una respuesta individual o en pareja sin leer nombres. Permite revisar la propuesta después del intercambio y no votes qué emoción debería sentir una persona.
Si te ha servido, mira estos
Una imagen también necesita contexto
Añadir pie a una ilustración para indicar lugar fecha ficticia y alcance.
- Aula
- Mantener al grupo
Un permiso puede hacer falta solo para una función
Relacionar funciones de una aplicación ficticia con capacidades del dispositivo y detectar permisos prescindibles.
- Aula
- Mantener al grupo