La confirmación distingue recibido y comprendido

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Un aviso ficticio dice «elige una tarjeta triangular y colócala en la bandeja con borde». Hay tarjetas triangulares y redondas y bandejas con y sin borde. Recibido significa que el aviso llegó; comprendido requiere demostrar la condición mediante una elección o una explicación en canal habitual. Nadie debe probar comprensión antes de disponer de toda la información.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Decir «recibido» tras escuchar o leer el aviso no demuestra si se distingue triangular y bandeja con borde. Elegir triángulo y bandeja con borde muestra ambas condiciones. Elegir triángulo y bandeja lisa muestra que llegó parte del mensaje, pero queda una condición por revisar; no se etiqueta a la persona como incapaz.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Consulta el mensaje completo y marca estado recibido.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Selecciona una tarjeta y una bandeja o expresa qué elegirías.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Comprueba por separado las dos condiciones del mensaje.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Reformula la condición no demostrada y vuelve a intentar en canal elegido.

Si la actividad se atasca

Si un «sí» se toma como prueba total, pide una acción o explicación breve que muestre las dos condiciones.

Qué observar y cuidar

Caso ficticio, sin examen sorpresivo ni suposición de capacidad por una respuesta aislada.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda acuse y verificación de dos condiciones por separado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.