La versión breve debe permitir volver al detalle

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Juego ficticio de fichas: regla general «coloca una ficha por turno»; excepción completa «si sale estrella, coloca dos y devuelve una al final». La tarjeta breve no puede contener todo, pero incluye «consulta regla 2 si aparece estrella» y referencia accesible al texto completo. Se prueba tanto turno normal como estrella.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Turno sin estrella: la tarjeta breve basta para colocar una ficha. Turno con estrella: la referencia lleva a regla 2 y se colocan dos, devolviendo una al cierre. Una tarjeta que diga solo «coloca una» sin enlace al detalle produciría error en la excepción; una que diga «hay excepciones» sin localizarlas tampoco resuelve el caso.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Consulta regla completa y separa acción frecuente de excepción.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Escribe breve con acción y referencia «regla 2».
3. 6 min · Contrastar y revisar. Prueba turno normal y turno estrella usando la tarjeta.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Comprueba si la explicación completa se localiza sin pedir memoria de dónde estaba.

Si la actividad se atasca

Si breve intenta contener todo, mantén acción frecuente y enlace específico; si omite excepción, prueba estrella.

Qué observar y cuidar

Reglas ficticias y textos accesibles por canal habitual, sin ocultar detalle.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda breve, referencia y prueba de dos turnos. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.