Los turnos incluyen traducción y respuesta

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se usa un ensayo de mediación de mensajes ficticios: A dice o compone «Necesito la pieza grande»; una tercera persona traslada exactamente ese contenido al canal acordado de B; B responde «Está en la caja azul» y se devuelve íntegramente a A. No se simula lengua de signos ni se sustituye a intérpretes profesionales. El objetivo es planificar fases temporales y comprobar contenido, respetando preferencias reales.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Secuencia válida: A emite → mensaje llega completo a B → B responde → respuesta llega completa a A → A confirma. Si A hace segunda petición mientras B aún recibe la primera, se superponen turnos y puede perderse una condición. La fase de traslado no es un hueco improductivo: permite que cada persona tenga información antes de decidir.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta cinco fases y mensaje exacto.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya traslado de primera petición sin añadir ni quitar «grande».
3. 7 min · Contrastar y revisar. Espera respuesta de B y devuélvela completa a A.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Revisa si A pudo confirmar y dónde habría interferido una segunda pregunta precoz.

Si la actividad se atasca

Si se salta una fase, usa panel y pregunta quién aún no tiene el dato.

Qué observar y cuidar

Mensajes ficticios; no se juega a traducir lenguas que nadie conoce ni se divulga comunicación privada.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda secuencia y palabra que debía mantenerse. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.