Reutilizar también exige comprobar estado

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Materiales descritos, sin objetos dañados reales: caja A, limpia, estable y opaca; B, limpia, estable y transparente; C, limpia, con base que no sostiene tarjetas. Encargo 1: guardar tarjetas sin que se vea su contenido; A sirve, B no cumple ocultación y C no sostiene. Encargo 2: mostrar tarjetas sin abrir la caja; B sirve, A no permite ver y C tampoco sostiene. La caja opaca no es mejor en general: depende de la función. Si falta el dato de estabilidad, se deja pendiente de comprobar con una persona responsable, sin probar una pieza insegura.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee los encargos antes de clasificar materiales. Separa condiciones comunes, como sostener tarjetas, de condiciones distintas, ocultar o mostrar contenido.
2. 5 min · Probar una estrategia. Completa la tabla por encargo y justifica cada decisión mediante una propiedad dada. No utilices nuevo o usado como criterio suficiente de aptitud.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Añade una caja D cuyo estado de base no consta. Registra pendiente y especifica qué propiedad debe comprobarse; no la declara apta porque parece bonita.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Compara cómo cambia A y B entre encargos. Redacta una conclusión sobre aptitud para una función concreta, conservando límites de la información.

Si la actividad se atasca

Si clasifica bueno y malo de forma absoluta, vuelve a los dos encargos. Si equipara limpio con adecuado para todo, señala la función de sostener y la de ocultar o mostrar.

Qué observar y cuidar

Las propiedades se presentan en tarjetas; no se manipulan piezas rotas, sucias o de procedencia desconocida. El alumnado no certifica seguridad ni repara materiales peligrosos.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.