Tres páginas pueden repetir una sola fuente

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Página A afirma que el club tiene ocho cajas y dice tomar el dato del boletín X. Página B repite ocho y también cita X. Página C copia el párrafo de A. Boletín X es una única fuente inicial, aunque el dato aparezca en tres páginas. No conocemos todavía si ocho es correcto. Una cuarta ficha Y aporta un inventario contado de seis cajas para el mismo momento y club; introduce evidencia distinta que debe revisarse, no una votación tres contra una. La actividad sigue relaciones de procedencia, sin asumir que copiar hace falso el dato ni que varias repeticiones lo verifican.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee las tres páginas y localiza de dónde toma cada una su información. No cuentes páginas antes de seguir sus referencias explícitas.
2. 5 min · Probar una estrategia. Construye flechas C hacia A, A hacia X y B hacia X. Explica por qué las tres afirmaciones dependen de un mismo origen conocido.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Añade Y y separa repetición de una afirmación e inventario independiente del caso. Registra la diferencia seis frente a ocho y qué condiciones habría que comprobar antes de resolverla.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Redacta una conclusión: tres publicaciones no equivalen aquí a tres comprobaciones independientes. Conserva el origen común y no decidas por mayoría de apariciones.

Si la actividad se atasca

Si cuenta A, B y C como tres pruebas, sigue cada flecha hasta X. Si considera que Y debe ganar siempre por ser diferente, recuerda que también necesita comprobarse su alcance y momento.

Qué observar y cuidar

Todas las páginas son inventadas y no se visitan enlaces. No se enseña a desconfiar indiscriminadamente de textos coincidentes, sino a distinguir repetición y comprobación separada.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.