Un acuerdo puede requerir revisión del procedimiento

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

En un caso ficticio, un equipo presenta una exposición correcta; sin embargo, cerró su elección antes de que llegara la respuesta de una integrante que usa más tiempo para comunicarla. Nadie supone qué opinión habría dado. Se analiza producto y secuencia de decisión por separado, sin pedir experiencias personales.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

El resultado puede cumplir los requisitos y el proceso seguir incompleto. Reparación: reabrir la consulta con toda la información disponible, esperar la respuesta y registrar si el acuerdo se confirma o cambia. No se decide que la integrante habría rechazado el producto; eso sería inventar su posición.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Ordena propuesta, información compartida, respuesta y cierre según el acta.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca el punto donde una respuesta quedó fuera del proceso.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Redacta una reparación con acceso y tiempo de respuesta reales.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Comprueba qué evidencia mostraría que la respuesta se recibió antes del nuevo cierre.

Si la actividad se atasca

Si el buen resultado se toma como prueba de inclusión, vuelve a la cronología de consulta.

Qué observar y cuidar

Caso inventado; no se atribuyen intenciones ni se exige contar experiencias personales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda cronología original, ajuste y prueba de participación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.