Un anuncio quiere que haga algo

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

Anuncio A: «Lápiz Cometa: úsalo y tus ideas serán las mejores. ¡Pídelo hoy!». Anuncio B: «Lápiz de madera con goma, presentado en una caja de seis». Ambos son textos creados para clase, sin productos ni compras reales. Se analiza qué quieren que haga quien los lee y qué afirmaciones son descripción o promesa sin respaldo en el texto.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Subraya producto, promesa y llamada a la acción en A. Explica que desear algo y comprobar una afirmación son decisiones distintas.
2. 5 min · Probar y observar. Compara los textos y señala qué dato podría verificarse mirando el objeto y qué promesa necesitaría otra evidencia. No se da por verdadera solo por sonar convincente.
3. 6 min · Revisar una decisión. Reescribe A con una descripción comprobable y sin presión temporal. Si no conoces una propiedad, no la inventes para que la versión parezca más completa.
4. 4 min · Cerrar con una evidencia. Explica una elección del autor para persuadir y una pregunta que harías antes de aceptar su promesa. No hace falta expresar qué comprarías.

Si la actividad se atasca

Si el análisis se convierte en gustos personales, vuelve a palabras que buscan provocar una acción. Si consideran toda publicidad falsa, distingue persuasión y afirmación comprobable.

Qué observar y cuidar

No se exploran hábitos de compra familiares ni se enlazan tiendas. La actividad analiza textos ficticios, sin recomendar productos.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.