Una transcripción puede dejar un hueco visible

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Transcripción preparada: «La reunión será el [no recuperado] a las diez, en la sala [no recuperado]». No se reproduce sonido distorsionado ni se evalúa audición. Posibles palabras martes y jueves encajan en el primer hueco, por lo que completar por plausibilidad no recupera el dato. Original reservado: «La reunión será el jueves a las diez, en la sala B». Versión correcta antes de consultar: mantener los dos huecos marcados; después de acceder al original: completarlos y registrar de dónde procede la corrección. Una frase fluida puede contener datos inventados si se oculta la incertidumbre.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee la transcripción y separa las palabras disponibles de los huecos. Aclara que el problema pertenece al documento ficticio, no a la capacidad auditiva de nadie.
2. 5 min · Probar una estrategia. Propón dos completados plausibles del primer hueco. Utiliza su compatibilidad para explicar por qué ninguno puede escribirse como confirmado sin una fuente adicional.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Abre el original y completa únicamente lo que permite recuperar. Conserva una versión anterior con marcas para que se vea qué cambió y por qué.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Prepara una transcripción final que indique cualquier dato que siguiera sin recuperarse. Explica la diferencia entre hacer legible el texto y añadir información que no se conoce.

Si la actividad se atasca

Si elige la palabra que suena más natural, muestra una segunda opción igualmente compatible. Si borra la marca sin confirmar, pide señalar la fuente concreta que permite completarla.

Qué observar y cuidar

No se simula pérdida auditiva ni se usa audio inaccesible como reto. Se trabaja con transcripción escrita o leída por una vía accesible, conservando el mismo objetivo de marcar incertidumbre.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.