SD151 · Una zona neutral para reorganizarse

Educación Física · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 45 min · gimnasio. Objetivo: acordar y ejecutar el uso compartido de una única zona neutral de decisión cuando dos equipos podrían necesitarla a la vez, preservando una salida jugable y evitando que siempre espere la misma persona; diferenciarla de una pausa personal que no depende de cupo. Se observa equidad de acceso entre varias solicitudes a lo largo de rondas, no solo una entrada/salida individual. Una zona neutral permite reorganizarse enseña al portador a entrar sin presión y salir con apoyos preparados; SD151 plantea colisión entre dos solicitudes y diseña regla de turnos sin usar la zona como aparcamiento de quien participa menos. La proximidad es alta y se revisará para fusión si el conflicto de acceso no añade una decisión nueva.

Preparación (15 min). Campo 8×6 m con dos minijuegos paralelos A y B, cada uno con tres integrantes y pelota blanda; una única zona neutral lateral amplia en medio, dividida de los carriles por marcas planas. En cada minijuego se camina, portador detenido, pases de poca distancia y sin defensa dentro de zona. Zona neutral sirve solo para elegir entre dos apoyos ya disponibles y salir por pase; máximo una solicitud táctica activa a la vez. Pausa personal y salida de juego por necesidad son siempre disponibles en otra zona acordada, sin turno ni motivo explicado. Tarjetas «solicito táctica», «ocupada», «libre», «salida A/B», «espera con balón detenido», marcador de quién usó zona en la ronda y hoja «petición / acceso / espera / decisión / salida / siguiente preferencia». Antes de uso, el adulto comprueba que entradas, salida y ayudas habituales caben sin obstaculizarse. No se crean choques reales: solicitudes simultáneas se ensayan con grupos detenidos y tarjetas, después en juego lento si seguro.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. Equipos A y B piden zona a la vez. Si siempre entra quien llega más rápido, una persona puede quedarse sin opción por movilidad o canal de señal. Si se obliga a B a entrar pese a que la zona está ocupada, se crea bloqueo. Regla ensayable: se registra orden de solicitud por señal accesible (no por carrera), primera petición usa zona; la otra conserva balón detenido y su función de decisión, puede elegir jugar sin zona o esperar sin penalización; en siguiente coincidencia se prioriza al equipo que esperó. No se exige turno de espera para una pausa personal. Guardar propuesta inicial del alumnado antes de modelar. Reto final: tres coincidencias simuladas con equipos intercambiados de lado y una persona que usa CAA para pedir; el grupo debe mostrar que esa petición cuenta cuando se emite y confirma, no cuando otro la interpreta tarde, y que quien espera en una ronda puede acceder en la siguiente sin perder oportunidad de pase.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Para qué sirve y qué no. 5 encuadre, 8 distinguir zona táctica/personal, 14 rondas de un equipo, 10 registrar preparación de salida, 6 propuesta inicial, 2 cierre.	«La zona de táctica permite pensar dos apoyos; la pausa personal está disponible aparte». Cada integrante prueba portador y apoyo en rondas. Si alguien entra pero no prepara salida, registrar qué opción faltó, sin hacer de zona un lugar de espera permanente.
2. Dos solicitudes al mismo tiempo. 5 revisar uso, 8 presentar tarjetas A/B, 14 simulación detenida de coincidencias, 10 comparar reglas carrera/orden confirmado, 6 elegir, 2 cierre.	Ambas peticiones llegan por señal accesible; nadie corre a ganar cupo. Registrar quién esperó y qué pudo decidir mientras tanto. Si no hay orden claro, resolver alternancia anunciada para próxima coincidencia, no atribuir culpa a quien comunica más lento.
3. Espera sin pérdida de juego. 5 recuperar regla, 8 enseñar marcador de prioridad, 14 rondas lentas con dos equipos, 10 comprobar salidas, 6 revisar, 2 cierre.	Quien espera conserva posesión/decisión de pase, o toma pausa personal sin descontar nada. El equipo que entró sale solo cuando apoyo fuera confirma preparado; otro no invade. Al siguiente caso simultáneo entra quien esperó previamente. Guardar dos rondas.
4. Tres coincidencias y CAA. 5 criterio, 8 cambiar lados/roles, 14 tres casos simulados y uno jugado, 10 auditar accesos y espera, 6 comparar inicial/final, 2 cierre.	Una solicitud en CAA se considera recibida al confirmarse por canal pactado con todos detenidos. Producto: tres marcas de acceso/espera, decisión de pase al salir y razón de por qué pausa personal no entra en el cupo. Si un equipo queda dos veces sin opción, rediseñar regla antes de darla por válida.

Dificultad y variantes. Si alumnado convierte zona en refugio permanente, pedir que señale dos apoyos reales y una salida; sin ellos, pausar juego para reorganizar campo. Si una persona reclama «primero quien grita», mostrar tarjeta de solicitud CAA y acordar señal compartida que no favorezca velocidad de voz/movimiento. Si se confunde pausa personal con táctica, separar físicamente señales y recordar que necesidades de descanso/regulación no consumen cupo. Primer ciclo: una petición y salida sencilla; tercer ciclo: comparar dos reglas de acceso con registro de oportunidades; solo segundo ciclo es núcleo de esta ficha. Quien faltó recibe marcador de quién esperó antes y entra en siguiente caso sin deuda de turnos.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: acceso/giro y salida de zona comprobados con ayuda habitual; prioridad no basada en velocidad de llegar; apoyo/pase al alcance sin asignar espera permanente. Visión: límites de zona y apoyos reconocidos antes, señal de ocupada/libre por canal habitual y descripción de quién espera sin revelar decisión de pase. Audición: solicitud y respuesta visibles desde ambos campos con juego detenido, no depender de gritos o silbato para prioridad. Comprensión/regulación: panel «libre/ocupada/quién espera/quién sigue» persistente, una coincidencia por ensayo y pausa con estado guardado. Comunicación/CAA/lengua: «solicito», «ocupada», «espero», «juego sin zona», «pausa personal», «listo para salir» en sistema habitual; tiempo para emitir y confirmar antes de decidir prioridad. Combinación silla y CAA: punto de solicitud desde posición accesible y dispositivo preparado; prioridad se registra por mensaje confirmado sin exigir desplazamiento rápido, y la salida por pase sigue siendo decisión de la persona. Si solo se ordenan tarjetas de prioridad sin participar en entrada/salida motriz accesible, objetivo alternativo: diseñar una regla equitativa de acceso a recurso compartido, no uso táctico ejecutado.

Registro y contraste. Por coincidencia: equipos solicitantes, canal, prioridad aplicada, quién esperó, si conservó decisión, salida preparada, pausa personal separada, apoyo y «no observado». Niveles: resuelve tres coincidencias con alternancia justificada y salida / resuelve con recordatorio pero una espera queda sin retorno / usa velocidad o deja a alguien aparcado / no observado. Ejemplo ficticio: B esperó en primera coincidencia, entró en la segunda y confirmó pase; en la tercera una petición CAA quedó registrada sin exigir carrera. Otro grupo mandó siempre a una persona a la zona neutral para «ayudarla» sin balón ni opción; reenseñar finalidad táctica y elección propia. Pausa y regreso acordados protege una pausa voluntaria individual; el descanso se organiza en equipo cubre funciones durante ausencia, no cupo de una zona táctica entre equipos. Pendiente prueba en aula; riesgo alto de duplicidad si la alternancia no se demuestra como nuevo aprendizaje.