SD173 · Mostrar dos tiempos en una misma escena

Educación Física (expresión corporal) · 3.er ciclo · cuatro sesiones de 45 min · aula amplia o gimnasio. Objetivo: componer una escena con dos grupos de intérpretes presentes en el espacio a la vez, uno representa «ahora» y otro «antes»; una señal de foco permite alternar cuál se activa sin que el público confunda simultaneidad escénica con simultaneidad de hechos. La escena tiene dos planos temporales ya alterna ahora–antes–ahora con tarjetas; El mismo gesto puede citarse usa una repetición como recuerdo. SD173 propone dos planos corporales coexistentes, una transición de foco y una prueba de reconstrucción por observadores. Si se limita a repetir el recurso de tres tarjetas, debe fusionarse.

Preparación (15 min). Dos zonas contiguas delimitadas con cinta que no invada paso: zona AHORA a la izquierda y zona ANTES a la derecha, identificadas en texto y relieve; un corredor de separación amplio y accesible. Grupo de cuatro: dos intérpretes por zona; el público puede situarse frente a ambas o recibir descripción lineal. Señales de foco A/B visibles, táctiles o narradas según acceso, anunciadas antes de cambiar. Guion ficticio: ahora dos personas encuentran una caja vacía; antes otras dos muestran que sacaron un mapa de la caja para consultarlo. Nadie sostiene postura inmóvil forzada: zona inactiva adopta descanso cómodo o se representa con objetos. No se dramatizan recuerdos personales ni se exige desplazamiento rápido. Hoja de guion con cuatro campos: hecho cronológico 1, hecho cronológico 2, orden mostrado, señal que cambia foco.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. Dos grupos hacen acciones a la vez sin señal: A abre caja vacía, B saca mapa de otra caja. Público puede pensar que son dos cajas o dos hechos simultáneos. Versión resuelta: cartel/relieve «AHORA» activo, A abre caja vacía; señal convenida desplaza foco a ANTES, B saca mapa y lo coloca en mochila; retorno explícito a AHORA, A mira mochila y encuentra mapa. El público puede reconstruir que sacar mapa sucedió antes de abrir caja vacía, aunque B estuvo físicamente en escenario desde inicio. Reto final nuevo: ahora aparece una nota en una mesa; antes se ve a alguien dejarla allí. La pareja observadora debe identificar orden de hechos y señal exacta que cambió foco. Si interpreta que nota fue puesta después de hallarla, el grupo autor revisa señal o acción, no culpa al público. El objetivo no es adivinar personaje ni generar un final sorprendente.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Separar hechos y escena. 5 cuidado, 8 ordenar caso de caja en cronología, 14 probar dos zonas sin foco, 10 recoger interpretaciones, 6 diagnóstico, 2 guardar.	«¿Qué ocurrió primero en la historia y qué viste primero?». Guardar confusión inicial como evidencia para diseñar señal.
2. Dar foco sin exigir inmovilidad. 5 recuperar problema, 8 probar señales accesibles, 14 escena con A/B activos por turnos, 10 público reconstruye orden, 6 ajustar, 2 cierre.	Quien descansa puede sentarse o mantener gesto cómodo. La señal identifica plano temporal, no premia congelarse sin moverse.
3. Enlazar planos. 5 leer guion, 8 introducir retorno a AHORA, 14 ensayar tres focos, 10 observadores señalan transición y causa, 6 corregir, 2 guardar.	Evitar que mismo objeto aparezca en ambos tiempos sin explicación: una caja simbólica por zona o tarjeta de identidad compartida. Guardar versión revisada.
4. Transferir a nota. 5 nuevo caso, 8 plan cronológico, 14 composición y prueba con otra pareja, 10 reconstrucción de público, 6 comparar diagnóstico/final, 2 cierre.	Producto: guion de dos tiempos, tres cambios de foco, devolución observadora y corrección. Si público entiende por explicación posterior pero no por escena, revisar transición.

Dificultades y variantes. Si se mueve el foco solo por luz, añadir tarjeta/texto/relieve y acción de guía; un canal no puede excluir público. Si dos zonas representan historias distintas, relacionarlas por objeto o acción y preguntar qué evidencia vincula ambas. Si se exige a intérpretes esperar inmóviles mucho tiempo, sustituir espera por descanso o objeto marcador. Primer ciclo: dos zonas y un cambio de foco; segundo: ahora–antes–ahora como recurso base; tercero: grupos coexistentes, retorno y prueba de comprensión. Estas son variantes, no unidades extra. Quien falte puede asumir observador de transición y luego interpretar una zona con guion accesible.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: zonas y corredor con radio de giro y acceso comprobados; papel expresivo desde base habitual con segmento disponible, sin trasladarse entre tiempos ni mantener postura exigente. Visión: zonas explorables y nombradas, señal de foco por narración o tacto consensuado y acciones descritas sin revelar orden cronológico; objeto guía de caja/nota identificable por tacto. Audición: foco y retorno por tarjeta visible de frente, subtítulo o texto del guion con cuándo, no solo música/voz; confirmar recepción antes de activar otra zona. Comprensión/regulación: guion de dos hechos y tres focos siempre consultable, ensayo de una transición antes de toda escena, pausa anunciada que conserva lugar en historia. Comunicación/CAA/lengua: «ahora», «antes», «vuelve», «vi», «ocurrió primero», «me perdí en cambio» disponibles para autores y observadores; aceptar reconstrucción por ordenar tarjetas. Combinación silla de ruedas y baja visión: zona fija accesible con referencias táctiles y señal de foco perceptible desde ella, descripción del otro plano antes de prueba para ubicarlo sin contar acción final. Si alguien solo ordena dos tarjetas cronológicas sin interpretar o diseñar foco escénico, objetivo alternativo: reconstruir orden temporal de una historia, no componer dos planos corporales.

Observación y contraste. Registrar hechos cronológicos, orden mostrado, señal de cada foco, interpretación del público, revisión y apoyos. Niveles: público nuevo distingue los planos y el grupo explica por qué / necesita una explicación posterior para orientar / mantiene acciones simultáneas sin transición legible / no observado. Ejemplo ficticio: escena de Ada abrió caja vacía mientras Beto retiraba mapa sin foco; espectadores pensaron que ambos actuaban a la vez. Tras señal AHORA→ANTES→AHORA y vínculo de mochila, reconstruyeron secuencia correcta. La coexistencia de intérpretes y negociación de foco diferencia esta composición del recurso alternado de una pareja. Pendiente prueba real.