SD180 · Un proyecto que reconoce todas las aportaciones

Tutoría · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 45 min · aula. Objetivo: mantener durante un proyecto pequeño un registro de decisiones y trabajos confirmados, revisar omisiones y atribuciones dudosas y acordar una devolución de reconocimiento que no dependa de lo más visible ni obligue a exposición pública. Cerrar un proyecto reconociendo aportaciones ya construye créditos de un mural ficticio desde registro preparado; SD180 añade recogida de evidencia mientras el proyecto se hace, revisión por autores y transferencia a otro tipo de producto. La obra puede incorporar una modificación ajena acordada trata permiso para intervenir una capa, no atribución longitudinal. SD093 compone continuidad expresiva de personaje, no autoría de proyecto. Riesgo alto de solape si solo se redactan créditos al final.

Preparación (15 min). Proyecto de aula simulado pero realizado con materiales de clase: un pequeño panel de recomendaciones de libros inventados para otro grupo, con cuatro funciones que rotan: elegir criterio de selección, redactar una sinopsis, dibujar/maquetar soporte, revisar legibilidad y explicar qué cambió. No se publican nombres reales ni lecturas personales. Hoja de registro por acción con «qué se hizo / quién confirma / qué decisión cambió / pendiente de aclarar / preferencia de reconocimiento». Para la simulación, personajes A, B, C y D: A eligió orden y escribió dos descripciones; B preparó tarjetas grandes; C dibujó portada; D detectó que letra pequeña impedía leer y pidió ampliación, que A realizó. No llamar a D «ayudante» sin explicar su decisión. Tarjetas de crédito «nombre / inicial / grupo / no compartir fuera», elegidas libremente en la práctica real según normas del centro; en el caso se usan letras ficticias. Roles creativos rotan para que nadie sea siempre comprobador.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. Borrador inicial dice «Panel de C» porque la portada domina visualmente. Pregunta: «¿Qué acciones hicieron posible el panel y qué evidencia tenemos?». Registro confirma las cuatro: no repartir crédito en partes iguales por cortesía ni ocultar preparación/revisión. Devolución modelo: «C dibujó portada; A seleccionó y redactó; B preparó soportes; D señaló problema de legibilidad y propuso ampliación; A la aplicó». Si nota «E quizá revisó» carece confirmación, se mantiene pendiente sin atribuir. Preferencia de visibilidad se consulta separadamente: participar no obliga a que nombre aparezca en una muestra. Reto final nuevo: proyecto de maqueta de «parque ficticio»: F diseñó rutas, G montó base, H probó recorridos táctiles y propuso cambiar entrada, G ejecutó cambio. El alumnado identifica aportación de H aunque no colocó pieza final, pide confirmar una atribución dudosa a I y redacta devolución diferenciando acción/elección de exposición pública. No inferir valor de persona por número de tareas.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Registrar mientras sucede. 5 propósito, 8 ejemplo del panel, 14 elegir criterio/redactar con roles, 10 anotación de acciones confirmadas, 6 diagnóstico «a quién se ve», 2 guardar.	«Escribe una acción y pide a su autor confirmar que así ocurrió». No esperar al final ni identificar solo dibujos.
2. Hacer y revisar. 5 recuperar registro, 8 preparar soporte, 14 montar panel, 10 revisar legibilidad con prueba, 6 registrar decisión de cambio, 2 cierre.	La revisión que provoca ampliar letra es contribución concreta; quien aplica cambio también tiene acción propia. Si registro dice solo «ayudó», pedir qué hizo.
3. Auditar y acordar devolución. 5 comparar borrador/registro, 8 detectar omisiones, 14 consultar atribuciones/forma de aparecer, 10 redactar devolución, 6 corregir dudas, 2 guardar.	«No sé» queda pendiente; no inventar autoría ni publicar nombre por defecto. La confirmación se solicita en vía de cada persona.
4. Transferir a maqueta ficticia. 5 caso F–I, 8 leer evidencias, 14 reconstruir aportaciones, 10 comprobar duda de I y preferencia de exposición, 6 comparar diagnóstico/final, 2 cierre.	Producto: registro del panel, devolución acordada y propuesta para maqueta que reconoce diseño, montaje y prueba de acceso por acciones verificadas.

Dificultades y variantes. Si crédito se reparte por popularidad, volver al registro de acciones. Si se cree que la persona que corrige no aportó porque no dibujó, señalar efecto verificable de su observación y quién ejecutó ajuste. Si alguien prefiere no aparecer públicamente, guardar reconocimiento interno sin exigir explicación. Primer ciclo: dos acciones concretas; tercero: contribuciones compartidas y atribuciones pendientes con más fuentes. Variantes no suman secuencias. Quien falte puede revisar registros existentes y contribuir a prueba de legibilidad, sin necesitar «compensar» ausencia con tarea extra.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: panel y registros al alcance, elección/redacción por teclado, CAA o dictado confirmado; no valorar solo piezas físicamente pegadas como aportación. Visión: panel y registro en formato legible/táctil, prueba de legibilidad desde vía habitual y descripción de qué cambio se aplicó; no pedir aprobación de una pieza inaccesible. Audición: deliberación y confirmación de crédito en texto/signo elegido, cambios de versión visibles; no atribuir por conversación que no pudo seguir. Comprensión/regulación: hoja de una acción por fila, roles y secuencia anunciados, pausa con punto de trabajo guardado; distinguir trabajo confirmado de pendiente sin presión. Comunicación/CAA/lengua: «hice», «propuse», «cambié», «no fue así», «prefiero inicial», «no quiero publicar» disponibles; esperar confirmación antes de cerrar créditos. Combinación silla de ruedas y baja visión: registros compatibles a altura accesible, panel táctil/descritos desde base habitual y elección directa de cómo figurar; apoyo no sustituye autoría. Si una persona solo copia nombres de un registro ya preparado sin seguir acciones ni confirmar atribuciones, objetivo alternativo: leer créditos, no reconocer aportaciones durante proyecto.

Observación y contraste. Registrar acción, confirmación, efecto en producto, atribución pendiente, preferencia de exposición y revisión final; evitar ranking. Niveles: reconstruye aportaciones visibles e invisibles en maqueta nueva con límites / reconoce varias pero atribuye una dudosa / acredita solo pieza más vistosa / no observado. Ejemplo ficticio: inicialmente Leo dijo «panel de C»; después reconoció que D encontró barrera de letra, A ejecutó ampliación y B preparó soporte, con confirmación de cada acción. En caso de parque no convirtió a H en «solo observador»: su prueba cambió entrada. La secuencia debe documentar contribuciones a medida que ocurren, no solo adornar cierre; pendiente prueba real y ninguna publicación autorizada.