Cerrar un proyecto reconociendo aportaciones

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Contribuciones ficticias: A eligió y ordenó textos; B preparó materiales; C dibujó figuras; D comprobó legibilidad y propuso ampliar etiquetas. Borrador inicial: «Mural de C», porque su dibujo es lo más visible. Créditos revisados: textos y organización A; preparación B; ilustraciones C; revisión de legibilidad D. No se añade a nadie por amistad ni se omite una contribución porque no dejó una marca visible. Si E aparece en una nota como quizá ayudó, se consulta antes de atribuirle un trabajo. Para publicación real haría falta acordar además cómo quiere figurar cada persona; aquí no se publica nada.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee el registro y distingue resultado visible de trabajo que lo hizo posible. Localiza qué contribuciones desaparecen en el primer borrador de créditos.
2. 5 min · Probar una estrategia. Construye créditos por acciones confirmadas, sin ordenar por popularidad ni asignar títulos como el más importante. Una persona puede figurar en varias funciones si el registro lo respalda.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Introduce la nota dudosa sobre E y conserva atribución pendiente de confirmar. No completa una lista por intuición ni exige demostrar públicamente aportaciones personales reales.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Otra pareja contrasta créditos y registro. Revisa omisiones y atribuciones no respaldadas y añade una casilla de elección sobre cómo aparecería cada personaje si se compartiera el trabajo.

Si la actividad se atasca

Si solo incluye a quien dibujó, vuelve a preparación y revisión necesarias. Si reparte elogios genéricos, nombra la acción concreta sin convertir créditos en evaluación de calidad personal.

Qué observar y cuidar

No se publica autoría real ni se ordena al alumnado por mérito. El caso usa letras ficticias y separa reconocer una aportación de decidir cómo se muestra el nombre de una persona.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.