Apoyos de diversidad

Guion de devolución centrado en condiciones

Redactar evidencia con tarea apoyo y oportunidad sin etiquetas de capacidad general.

En 30 segundos

Redactar evidencia con tarea apoyo y oportunidad sin etiquetas de capacidad general.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
Docente individual o equipo de 2–4
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Plantilla tarea-apoyo-oportunidad-evidencia, Caso ficticio de ruta, Dos devoluciones modelo

Objetivo

Explicar límites de una observación.

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente: tras tarea de elegir ruta, se devuelve evidencia situada. Se evita etiqueta general «no sabe orientarse»; se nombra tarea, condiciones y apoyo disponible y una oportunidad siguiente sin prometer progreso automático.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Devolución útil: «En plano A con marcas táctiles elegiste ruta biblioteca→patio y explicaste giro; cuando cambiaron las marcas pediste consulta. Próxima vez ofreceremos plano actualizado antes de salir». «Es incapaz de orientarse» no describe qué pasó ni qué cambiar.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica objetivo y condiciones de prueba.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Extrae acción observable del caso.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Redacta devolución sin etiqueta global.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Añade oportunidad concreta para próxima prueba.

Si la actividad se atasca

Si aparece juicio de capacidad, sustitúyelo por decisión y apoyo observado.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda devolución situada y siguiente condición. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Tarea y evidencia.
2.º ciclo
Añadir apoyo y oportunidad.
3.er ciclo
Revisar dos devoluciones para evitar inferencia global.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Texto accesible y referencias del plano explicitadas.
Audición y lengua
Devolución en lengua elegida.
Movilidad y prensión
No medir orientación por velocidad de desplazamiento.
CAA
Persona puede confirmar o corregir registro en su vía.
Procesamiento y sensibilidad
Cuatro campos breves, un hecho por frase.

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