El acceso debe continuar al cambiar de actividad

Tiempo previsto: 15 minutos de revisión docente, más 6 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a todos los ciclos de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Elige con la persona una transición concreta ya prevista, por ejemplo de lectura en mesa a una actividad de clasificación en otra zona. Revisa tres momentos: cierre, traslado y entrada. El docente prepara un registro de quién lleva cada material, dónde queda la comunicación y qué información se necesita al llegar. No se añade un recorrido para poner a prueba a la persona ni se retiran apoyos para descubrir barreras.

Ejemplo y resultados esperados

En el caso preparado, las dos estaciones son accesibles por separado, pero al recoger la primera alguien guarda el comunicador junto con los libros. Durante el trayecto, la persona pierde una vía habitual para pedir pausa o cambiar de idea. La reparación consiste en mantener el comunicador disponible según su forma de acceso y delegar solo el transporte de materiales acordado. Otro posible fallo es llegar sin conocer qué parte de la nueva tarea empieza: se presenta el primer paso antes del cambio y se confirma al llegar.

Desarrollo

1. 3 min · Recorrer la secuencia prevista. Describe cierre, traslado y entrada con la persona. Pregunta qué apoyos desea conservar y qué transporte quiere delegar, por su canal habitual.
2. 4 min · Localizar un punto de discontinuidad. Revisa si algún apoyo se guarda, queda atrás o cambia de posición de forma inaccesible. Asigna una responsabilidad concreta sin convertir al acompañante en quien decide por la persona.
3. 5 min · Comprobar una transición acordada. Realiza el cambio habitual solo si la persona acepta. Observa acceso a pausa, información y primer material; detén o modifica si surge una barrera. Una revisión en mesa puede preceder a la prueba real.
4. 3 min · Registrar continuidad. Anota qué siguió disponible y qué se ajustó en el tramo intermedio. Confirma la preferencia al llegar y acuerda si la próxima transición requiere otra revisión.

Si la propuesta se atasca

Si ambas estaciones funcionan pero el trayecto no, no des por resuelto el acceso. Si el apoyo solo aparece al terminar el traslado, revisa cómo estuvo disponible durante él. Si no se realiza la prueba real, registra revisión prevista y no eficacia demostrada.

Qué observar

Comprueba continuidad de comunicación, información y acceso material durante el cambio entre tareas. El registro distingue una estación accesible de una transición completa comprobada con la persona.