Inventario de barreras por momento de la actividad

Guía docente. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Utiliza la guía antes de una actividad y revísala tras una prueba. La matriz distingue inicio, acción, comunicación, evaluación y cierre. No asigna necesidades por diagnóstico: consulta a quienes usan apoyos y sus preferencias operativas. El ejemplo es una construcción ficticia en equipo con instrucciones, piezas, decisiones y registro final. Las evidencias del ejemplo son hipótesis de comprobación, no observaciones reales del centro. Si trabajas solo, planifica qué consultar; en equipo reparte fases y reúne el resultado antes de aplicar.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Inicio: explicación solo oral, ajuste mensaje accesible y ejemplo consultable, evidencia prevista inicia el primer paso. Acción: piezas fuera de alcance, ajuste bandeja acercable, evidencia prevista elige y utiliza una pieza. Comunicación: solo se aceptan respuestas habladas, ajuste sistema habitual y espera, evidencia aporta una decisión. Evaluación: se exige escribir para explicar una relación, ajuste respuesta equivalente, evidencia demuestra la relación objetivo. Cierre: recogida concentra decisiones en un adulto, ajuste confirmaciones distribuidas, evidencia cada integrante verifica un componente. Cada casilla debe distinguir lo previsto de lo realmente observado.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Selecciona actividad y objetivo. Describe qué debe poder hacer o decidir cada participante en las cinco fases, sin reducirlo a estar presente.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Completa una barrera observable y ajuste por fase usando el caso o el montaje real. Consulta con la persona si la solución propuesta es utilizable antes de darla por válida.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Ensaya una fase crítica o revisa una aplicación realizada. Registra evidencia observada o pendiente; si el ajuste no permite decidir, modifica condiciones en lugar de atribuir el fallo a capacidad personal.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Elige una prioridad de mejora y una fecha de revisión. Conserva solo datos operativos necesarios y comunica al equipo quién prepara el cambio y cómo se comprobará.

Si la actividad se atasca

Si escribe falta atención o no puede, concreta qué información material acción o respuesta no estaba disponible. Si todas las casillas dicen adaptar, especifica un cambio realizable y cómo comprobarlo.

Qué observar y cuidar

No sustituye evaluación individual especializada ni pide datos clínicos para revisar una tarea. Una casilla sin evidencia queda pendiente, no se rellena con salió bien.

Evidencia y siguiente aplicación

Plantilla reutilizable:

Momento	Barrera observable	Ajuste acordado	Evidencia prevista	Evidencia observada o pendiente
Inicio
Acción
Comunicación
Evaluación
Cierre

Registra apoyo y decisión de continuidad por fase, sin identificar públicamente a estudiantes. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.