Lista de revisión de instrucciones entre formatos

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía para tarea ficticia: «Si la tarjeta lleva estrella, coloca dos fichas; en otro caso coloca una; al terminar devuelve el material». Se preparan cuatro vías de acceso según usuarios, sin inventar signos de lenguas reales. La revisión compara condición, excepción, acción y cierre; no basta que todas las versiones se parezcan visualmente.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Versión de símbolos que muestra estrella→2 y sin estrella→1 pero omite devolver material conserva elección principal, no cierre. Versión de texto que dice «coloca dos si estrella» sin alternativa para no estrella queda incompleta. Se corrige cada formato y se ensaya con tarjeta estrella y tarjeta lisa para verificar equivalencia funcional.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Descompón original en cuatro componentes de decisión.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coteja cada versión en matriz y marca ausencias concretas.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Corrige alternativa y cierre donde faltan.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Ensaya dos tarjetas y devolución final por cada vía accesible, con consulta a usuarios.

Si la actividad se atasca

Si se considera suficiente la similitud general, ensaya caso sin estrella y cierre.

Qué observar y cuidar

No se crea traducción a lengua que equipo no domina; mediación competente cuando procede.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda matriz por formato, reparación y ensayo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.