Comprobar qué hace cada activación del pulsador
Registrar por separado la activación, la respuesta del programa y la decisión confirmada en una tarea de prueba.
En 30 segundos
Comprueba por separado qué activación llega al programa, qué acción produce y si esa acción corresponde a la decisión que la persona confirma.
- Curso
- Docentes de Primaria
- Participantes
- 1–3 profesionales y participación voluntaria de la persona usuaria
- Duración
- 17 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Pulsador y configuración de acceso habituales ya acordados, Programa de prueba conocido con opciones, confirmación y cancelación, Registro: acción, evento, respuesta, confirmación e incidencia
Objetivo
Verificar correspondencia entre activación física y decisión de tarea
Tiempo previsto: 17 minutos de revisión docente, más 8 de preparación y 2 de recogida (27 en total). El desarrollo se dirige a docentes de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Esta plantilla revisa una tarea educativa con un acceso ya establecido; no prescribe un pulsador ni sustituye su valoración especializada. Antes de invitar a la persona, el adulto verifica el programa en una copia de prueba sin envíos, compras o cambios reales. Registra dispositivo, aplicación, fecha y configuración vigente sin incluir datos personales innecesarios. Debe existir una forma accesible de detener la prueba.
Ejemplo y resultados esperados
Prepara tres comprobaciones ficticias: seleccionar «círculo» entre dos opciones; cancelar una elección antes de confirmarla; reiniciar para elegir «cuadrado». Para cada una, anota intención comunicada cuando pueda conocerse, activación observada, evento reconocido por el programa, respuesta mostrada y confirmación de la persona. Si una pulsación mantenida produce dos avances, registra repetición de eventos; no concluyas que la persona quiso dos avances. Si el programa reconoce el evento pero ejecuta otra función, la incidencia está en la correspondencia de la tarea o configuración, no necesariamente en el acceso físico.
Desarrollo
- 4 min · Establecer la correspondencia. Sin exigir rapidez, revisa qué función tiene una activación en cada estado del programa: avanzar, seleccionar o confirmar pueden depender del modo. Escribe esa correspondencia antes del ensayo.
- 5 min · Observar una selección. Realiza la primera comprobación con permiso y ritmo habitual. Separa lo que se observa de lo que se interpreta; no atribuyas intención solo por el momento de una activación. Registra también ausencia de respuesta del programa.
- 5 min · Comprobar salida y corrección. Ensaya cancelar y reiniciar en el entorno de prueba. Verifica que una selección equivocada puede corregirse sin que otra persona tome el control de todas las decisiones. Si no puede, anota el bloqueo concreto.
- 3 min · Decidir el siguiente ajuste. Clasifica la incidencia como evento no reconocido, repetición, función inesperada, señal de estado inaccesible o confirmación pendiente. Lleva el registro a la persona responsable de la configuración y conserva una alternativa de participación mientras se resuelve.
Si la propuesta se atasca
Si el adulto termina pulsando por la persona, registra ese intento como comprobación técnica del adulto, no como uso autónomo. Si falta una vía de cancelación, no continúes con acciones de consecuencias reales. Si aparecen incomodidad o fatiga, detén la prueba y consulta el ajuste con el equipo de referencia.
Qué observar
Comprueba que el registro permite distinguir acceso físico, evento del sistema, acción y decisión confirmada. El resultado puede ser correcto, necesita ajuste o pendiente; esta ficha redactada no acredita una prueba real con tecnología de apoyo.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Primer ciclo: usa dos opciones conocidas y una acción de cancelación accesible, con consignas breves.
- 2.º ciclo
- Segundo ciclo: compara selección deseada, respuesta mostrada y corrección de una elección en una tarea sencilla.
- 3.er ciclo
- Tercer ciclo: añade una secuencia de dos decisiones, conservando el acceso a pausa, confirmación y retorno.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso motor
- Utiliza la colocación y forma de activación acordadas con la persona y los profesionales de referencia. No cambies postura, fuerza necesaria o montaje físico como experimento de aula.
- Acceso visual o auditivo
- Comprueba que la opción activa y la respuesta del programa se perciben por las vías habituales. Describe el estado cuando sea necesario sin anticipar qué debe elegir.
- Tiempo de respuesta
- Mantén el ritmo de exploración acordado y ofrece pausa. Anota si la ventana de selección resulta insuficiente para revisar la configuración con quien corresponda, sin deducir falta de comprensión.
- Comunicación
- Acuerda cómo expresar sí, no, cancelar y parar con el sistema habitual, independientemente del resultado del pulsador en prueba.
- Fatiga
- Distribuye las tres comprobaciones en intentos breves y permite terminar sin completar el registro. Una sesión interrumpida queda como pendiente, no como fallo personal.
Si te ha servido, mira estos
Un objeto que se puede manejar
Guía de apoyo para seleccionar una configuración de manipulación mediante pruebas breves elegidas por la persona.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Separar un gráfico táctil sin perder sus relaciones
Organizar una vista general y detalles táctiles con referencias compartidas para reducir saturación sin borrar información necesaria.
- Aula
- Mantener al grupo