Relevo de saco: entrega confirmada
Coordinar transporte y relevo y reconocer zaku erute como prueba de deporte escolar vasco.
En 30 segundos
Lleva el saco vacío hasta el cono, vuelve andando y entrégalo a otra persona.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Sacos de tela vacíos, Conos
Objetivo
Coordinar oferta, agarre y confirmación en una entrega de saco vacío, conservando su referencia cultural.
Preparación
Marca carriles de cinco metros y un cono de vuelta; ofrece un saco de tela vacío por grupo, sin cordones sueltos.
Cómo se juega
La normativa escolar vasca incluye relevos con saco sobre la espalda. En la escuela se utiliza un saco vacío, que puede ir al hombro o sujeto contra el pecho. Cada escolar va y vuelve andando, entrega el saco en mano y se sitúa al final de la fila. Si cae, una compañera puede ayudar a recolocarlo. La tarea termina cuando toda la clase ha hecho dos recorridos, sin medir quién llega primero.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: usa una bolsa de tela pequeña y solo un trayecto de ida.
- 3.º–4.º: realiza ida y vuelta con giro amplio.
- 5.º–6.º: acuerda una forma de entrega que evite paradas y prueba dos veces.
Cierre cultural
Zaku erute se recoge en el reglamento escolar de Euskadi. Los sacos oficiales y las distancias de competición no son apropiados para esta propuesta de iniciación. Pregunta al grupo si conoce otra versión por su familia o barrio y registra las diferencias sin declarar una como la única válida.
Procedencia documentada
Euskadi: fuente institucional o entidad deportiva. La fuente respalda la práctica o reconocimiento del juego; las reglas y materiales de esta ficha son una adaptación escolar segura.
Prueba específica de transferencia
La zona de entrega queda separada del recorrido y permite detenerse. Quien lleva el saco vacío se detiene, ofrece un punto de agarre y pregunta disponibilidad; solo suelta cuando quien recibe confirma control. Cambian papeles tras cada entrega. Primero se prueba cerca de una mesa que pueda recibir el saco si hace falta.
Ejemplo: A ofrece antes de que B tenga agarre; B señala «espera». A mantiene el saco sobre su apoyo y vuelve a ofrecer. Tras confirmación de B, A suelta. La corrección depende de la transferencia compartida, no de llevar dos cargas ni de completar el recorrido deprisa. Si se necesita ayuda para sostenerlo, quien recibe sigue decidiendo cuándo hay control.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- usa una bolsa de tela pequeña y solo un trayecto de ida.
- 2.º ciclo
- realiza ida y vuelta con giro amplio.
- 3.er ciclo
- acuerda una forma de entrega que evite paradas y prueba dos veces.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Ofrece un agarre disponible, espera confirmación real de control y completa la entrega sin soltar anticipadamente.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Ofrece un agarre disponible, espera confirmación real de control y completa la entrega sin soltar anticipadamente.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Movilidad de tronco reducida
- Sitúa el saco vacío en el regazo o en una bandeja accesible y conserva el turno de relevo.
- Dificultad de coordinación
- Permite caminar junto a una pareja que sostenga un extremo del saco, rotando después la ayuda.
- Acceso a la información visual
- Explora objeto, punto de agarre y apoyo final antes de mover. Describe cada cambio desde la perspectiva de quien recibe y confirma contacto/control antes de soltar.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Usa señales visibles de ofrezco–listo–suelto y confirma cada una. Mantén el objeto apoyado si se pierde la comunicación.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «espera», «aquí», «tengo control» y «ayuda». La persona que recibe decide cuándo se suelta; otra puede sostener sin anticipar esa decisión.
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