Educación Física

Relevo de saco: entrega confirmada

Coordinar transporte y relevo y reconocer zaku erute como prueba de deporte escolar vasco.

En 30 segundos

Lleva el saco vacío hasta el cono, vuelve andando y entrégalo a otra persona.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
Sacos de tela vacíos, Conos

Objetivo

Coordinar oferta, agarre y confirmación en una entrega de saco vacío, conservando su referencia cultural.

Preparación

Marca carriles de cinco metros y un cono de vuelta; ofrece un saco de tela vacío por grupo, sin cordones sueltos.

Cómo se juega

La normativa escolar vasca incluye relevos con saco sobre la espalda. En la escuela se utiliza un saco vacío, que puede ir al hombro o sujeto contra el pecho. Cada escolar va y vuelve andando, entrega el saco en mano y se sitúa al final de la fila. Si cae, una compañera puede ayudar a recolocarlo. La tarea termina cuando toda la clase ha hecho dos recorridos, sin medir quién llega primero.

Variantes por ciclo

  • 1.º–2.º: usa una bolsa de tela pequeña y solo un trayecto de ida.
  • 3.º–4.º: realiza ida y vuelta con giro amplio.
  • 5.º–6.º: acuerda una forma de entrega que evite paradas y prueba dos veces.

Cierre cultural

Zaku erute se recoge en el reglamento escolar de Euskadi. Los sacos oficiales y las distancias de competición no son apropiados para esta propuesta de iniciación. Pregunta al grupo si conoce otra versión por su familia o barrio y registra las diferencias sin declarar una como la única válida.

Procedencia documentada

Euskadi: fuente institucional o entidad deportiva. La fuente respalda la práctica o reconocimiento del juego; las reglas y materiales de esta ficha son una adaptación escolar segura.

Prueba específica de transferencia

La zona de entrega queda separada del recorrido y permite detenerse. Quien lleva el saco vacío se detiene, ofrece un punto de agarre y pregunta disponibilidad; solo suelta cuando quien recibe confirma control. Cambian papeles tras cada entrega. Primero se prueba cerca de una mesa que pueda recibir el saco si hace falta.

Ejemplo: A ofrece antes de que B tenga agarre; B señala «espera». A mantiene el saco sobre su apoyo y vuelve a ofrecer. Tras confirmación de B, A suelta. La corrección depende de la transferencia compartida, no de llevar dos cargas ni de completar el recorrido deprisa. Si se necesita ayuda para sostenerlo, quien recibe sigue decidiendo cuándo hay control.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
usa una bolsa de tela pequeña y solo un trayecto de ida.
2.º ciclo
realiza ida y vuelta con giro amplio.
3.er ciclo
acuerda una forma de entrega que evite paradas y prueba dos veces.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz
  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Ofrece un agarre disponible, espera confirmación real de control y completa la entrega sin soltar anticipadamente.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad de tronco reducida
Sitúa el saco vacío en el regazo o en una bandeja accesible y conserva el turno de relevo.
Dificultad de coordinación
Permite caminar junto a una pareja que sostenga un extremo del saco, rotando después la ayuda.
Acceso a la información visual
Explora objeto, punto de agarre y apoyo final antes de mover. Describe cada cambio desde la perspectiva de quien recibe y confirma contacto/control antes de soltar.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Usa señales visibles de ofrezco–listo–suelto y confirma cada una. Mantén el objeto apoyado si se pierde la comunicación.
Comunicación aumentativa y elección
Incluye «espera», «aquí», «tengo control» y «ayuda». La persona que recibe decide cuándo se suelta; otra puede sostener sin anticipar esa decisión.

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