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Educación Física

Kgati: cuerda compartida

Reto rítmico en equipo inspirado en el juego sudafricano de salto con cuerda.

En 30 segundos

Dos personas mueven la cuerda; el resto entra por turnos y construye una secuencia de saltos sin excluir a nadie.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
1 cuerda larga y blanda por grupo, Conos

Objetivo

Coordinar entradas y saltos colectivos, y reconocer una práctica lúdica sudafricana.

Preparación

Señala una zona libre de obstáculos. Forma grupos de seis u ocho y deja dos personas en los extremos de cada cuerda; cambian cada dos minutos.

Reglas de esta versión escolar

Primero balancean la cuerda a ras de suelo; una persona cruza y vuelve por fuera. Luego hacen giros completos: entra una, salta una vez y sale por el lado opuesto. El grupo suma las entradas seguidas y reinicia la cuenta si tropieza, sin sacar a nadie del juego. Quien mueve la cuerda cuenta en voz alta y todos rotan por las tres funciones.

Por ciclos

  • 1.º ciclo: Cruzar sobre la cuerda quieta o en balanceo lento, con un paso largo en vez de saltar.
  • 2.º ciclo: Ensayar entrada, un salto y salida; después intentar dos saltos con un compañero.
  • 3.º ciclo: Crear una secuencia de cuatro entradas y acordar un ritmo de palmas propio.

Cierre cultural

El Departamento de Educación sudafricano documenta Kgati como salto de cuerda acompañado de ritmo y canto. Cada comunidad puede usar secuencias distintas; aquí el grupo inventa la suya sin atribuirle carácter tradicional. Pregunta al grupo qué juego cercano conoce con una mecánica parecida y qué diferencias observa. Fuente institucional sobre Kgati: cuerda compartida.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Cruzar sobre la cuerda quieta o en balanceo lento, con un paso largo en vez de saltar.
2.º ciclo
Ensayar entrada, un salto y salida; después intentar dos saltos con un compañero.
3.er ciclo
Crear una secuencia de cuatro entradas y acordar un ritmo de palmas propio.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz
  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Entra cuando la cuerda abre un hueco, ajusta el ritmo y ayuda a mantener la secuencia grupal.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Dificultad para saltar
Puede cruzar la cuerda a paso libre o impulsarla desde un extremo; ambas acciones cuentan para la secuencia.
Sensibilidad al ruido
Usa señal visual de entrada y cuenta con dedos en vez de voz o palmas.
Acceso a la información visual
Reconoce zona de salida y llegada con el movimiento detenido y una referencia de contraste o táctil fuera de la trayectoria. Si no puede anticipar la llegada, utiliza paso o representación: cambia el objetivo de salto por orientación y control del traslado.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Acuerda señal visual de salida libre y de finalización; no inicies el siguiente intento por un silbato mientras otra persona sigue en la llegada.
Comunicación aumentativa y elección
Ofrece elegir anchura, apoyo, repetir o parar antes del intento. Una persona puede señalar su decisión y ejecutarla a su ritmo, sin conteo público.

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