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Educación Física

Peteca cooperativa

Golpes de palma en círculo a partir de prácticas de peteca de pueblos indígenas brasileños.

En 30 segundos

Golpea la peteca con la palma abierta hacia otra persona y contad los pases del grupo.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
1 peteca blanda por grupo, Conos

Objetivo

Ajustar fuerza y dirección del golpeo y reconocer la diversidad cultural de la peteca.

Preparación

Organiza círculos de cinco o seis y prueba la trayectoria de la peteca blanda antes de empezar. Separa los grupos entre sí.

Reglas de esta versión escolar

La primera persona suelta la peteca y la golpea con la palma abierta hacia otra. Quien recibe puede dar un golpe hacia un tercero. El grupo cuenta los contactos seguidos; si cae, la recoge alguien distinto y se reanuda. Tras dos minutos, acuerdan una norma para repartir los pases y comparan si mejora la participación.

Por ciclos

  • 1.º ciclo: Permitir cogerla y soltarla antes del golpe, o usar un globo.
  • 2.º ciclo: Golpe directo con la palma y un paso para colocarse.
  • 3.º ciclo: Mantener la peteca en el aire con pases alternos de derecha e izquierda.

Cierre cultural

La Secretaría Municipal de Educación de Goiânia describe la peteca practicada por diversos pueblos indígenas de Brasil, sin reglas únicas, a menudo en círculo. No se atribuye a un único pueblo ni se reproduce una modalidad deportiva concreta. Pregunta al grupo qué juego cercano conoce con una mecánica parecida y qué diferencias observa. Fuente institucional sobre Peteca cooperativa.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Permitir cogerla y soltarla antes del golpe, o usar un globo.
2.º ciclo
Golpe directo con la palma y un paso para colocarse.
3.er ciclo
Mantener la peteca en el aire con pases alternos de derecha e izquierda.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz
  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Golpea desde abajo con fuerza controlada y se coloca para recibir el siguiente pase.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Dificultad de coordinación mano-ojo
Permite un bote o recepción previa y peteca de base grande, manteniendo su participación en el recuento.
Movilidad reducida
Crea un círculo con distancias ajustadas y deja que cada cual reciba desde una posición estable o móvil.
Acceso a la información visual
Reconoce con cada receptor su posición y una referencia verbal antes del envío. Usa pelota contrastada o perceptible por tacto y entregas lentas; si no puede seguir el vuelo, elige rodadura o entrega y registra esa modalidad.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Muestra quién recibe y el aviso de pelota detenida con tarjeta o gesto acordado. No envíes hasta que el receptor confirme por su canal habitual.
Comunicación aumentativa y elección
Deja disponibles «a mí», «espera», «más cerca» y «otra forma». La persona elige receptor o ajuste; otra persona puede colocar la tarjeta sin decidir por ella.

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