Zwe passe-passe: pase y gesto
Atención al balón y al gesto de los vecinos a partir de un juego de Mauricio.
En 30 segundos
Cuando alguien recibe la pelota, sus dos vecinos levantan el brazo cercano y bajan al siguiente pase.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 1 balón blando por círculo, Conos
Objetivo
Coordinar recepción y señal corporal mientras se mantienen pases continuos.
Preparación
Forma círculos de ocho a diez personas, con separación de un brazo entre vecinos. Usa un balón blando que se pueda atrapar.
Reglas de esta versión escolar
Una persona pasa el balón a cualquiera del círculo. Cuando alguien lo atrapa, quienes están a sus lados levantan el brazo más próximo al receptor. En cuanto sale el siguiente pase, bajan y reaccionan los nuevos vecinos. Se cuentan cinco pases seguidos con todos los gestos correctos; si hay un error, se pausa, se identifica el lado y se reanuda con el mismo grupo. Cada minuto cambia la dirección de pases.
Por ciclos
- 1.º ciclo: Pases solo a vecinos y tiempo de pausa después de cada recepción.
- 2.º ciclo: Pases a cualquier punto del círculo con brazo correspondiente.
- 3.º ciclo: Dos balones de color distinto, cada uno con su propio turno de señal.
Cierre cultural
El inventario nacional de patrimonio inmaterial de Mauricio, alojado por UNESCO, recoge Zwe passe-passe con pases de balón y gesto de los vecinos. En la descripción documentada se eliminaba por error; aquí se mantiene a todos jugando. Pregunta al grupo qué juego cercano conoce con una mecánica parecida y qué diferencias observa. Fuente institucional sobre Zwe passe-passe: pase y gesto.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Pases solo a vecinos y tiempo de pausa después de cada recepción.
- 2.º ciclo
- Pases a cualquier punto del círculo con brazo correspondiente.
- 3.er ciclo
- Dos balones de color distinto, cada uno con su propio turno de señal.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Recibe con control y reconoce rápidamente qué brazo levantar al recibir su vecino.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Recibe con control y reconoce rápidamente qué brazo levantar al recibir su vecino.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Movilidad reducida
- Ajusta la distancia del círculo y permite hacer la señal con mano, antebrazo o tarjeta de color.
- Dificultad de atención
- Usa un balón muy contrastado y coloca marcas izquierda/derecha en ambas muñecas.
- Acceso a la información visual
- Reconoce con cada receptor su posición y una referencia verbal antes del envío. Usa pelota contrastada o perceptible por tacto y entregas lentas; si no puede seguir el vuelo, elige rodadura o entrega y registra esa modalidad.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra quién recibe y el aviso de pelota detenida con tarjeta o gesto acordado. No envíes hasta que el receptor confirme por su canal habitual.
- Comunicación aumentativa y elección
- Deja disponibles «a mí», «espera», «más cerca» y «otra forma». La persona elige receptor o ajuste; otra persona puede colocar la tarjeta sin decidir por ella.
Si te ha servido, mira estos
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo