El objeto imaginario cambia de dueño
Conservar tamaño y forma de agarre de un objeto imaginario al recibirlo antes de transformarlo.
En 30 segundos
Recibe primero el objeto tal como llega. Muéstralo un momento y solo después cambia una de sus propiedades.
- Curso
- 1.º a 2.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 14 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tarjetas de objetos imaginarios: esfera pequeña, caja ancha y aro, Marca de zona personal por participante
Objetivo
Mantener propiedades expresivas de un objeto durante una transferencia.
Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 2 de recogida (19 en total). El desarrollo corresponde al 1.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.
Montaje y organización
En grupos de tres o cuatro, sitúa a las personas con espacio entre sí y posibilidad de usar sus apoyos habituales. Modela una esfera pequeña, una caja ancha y un aro imaginarios. No hay peso real ni contacto entre manos. La transferencia ocurre cuando quien recibe confirma que está preparado.
Acuerda dos momentos claros: recibir conservando tamaño y forma; transformar después de una pausa. Para el primer intento, usa solo tamaño. Los objetos no vuelan ni se lanzan de improviso. Pueden pasar lentamente por un recorrido visible o aparecer en una zona de entrega acordada.
Desarrollo
- 3 min · Reconocer una propiedad. Muestra dos tamaños de esfera y pide señalar la diferencia. Demuestra recibir una esfera pequeña manteniendo la separación de manos o el gesto equivalente elegido, sin agrandarla de inmediato.
- 4 min · Transferir sin cambiar. En parejas, entrega y recibe el mismo objeto varias veces. Antes de soltarlo imaginariamente, espera la confirmación del receptor. Cambiad quién inicia y comentad qué detalle hizo reconocible la continuidad.
- 5 min · Conservar y transformar. En el grupo, cada persona recibe, muestra el objeto tal como llegó, hace una pausa y cambia solo su tamaño. La siguiente mantiene esa nueva propiedad. Después probad cambiar la forma, sin modificar varias cualidades a la vez.
- 2 min · Reconstruir una entrega. Elegid una transferencia clara y repetidla lentamente. El grupo señala qué se conservó al recibir y en qué momento se anunció el cambio. Cada participante puede explicar mediante gesto, tarjeta o palabra.
Si la actividad se atasca
Si el objeto se transforma antes de recibirse, introduce la tarjeta recibir y una pausa explícita. Si cada persona imagina algo distinto, elige una propiedad visible común. No hay que adivinar el nombre exacto del objeto para reconocer su tamaño.
Qué observar y cuidar
El peso siempre es imaginario: no se fuerza espalda, hombros ni agarres. No se toca a otra persona para enseñarle cómo recibir. Valora continuidad entre intérpretes, diferenciándola de representar objetos aislados. Se puede detener la cadena y reiniciarla sin eliminar a nadie.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Parejas que conservan un mismo tamaño durante dos entregas.
- 2.º ciclo
- Cadena con pausa antes de transformar una propiedad.
- 3.er ciclo
- Mantener dos propiedades y decidir cuál cambia, explicando qué se conserva.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
Saberes básicos
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
- EManifestaciones de la cultura motriz
Qué se observa en esta actividad
Mantiene una propiedad reconocible del objeto recibido y hace visible cuándo comienza su transformación.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE3, CE4.
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
- VManifestaciones de la cultura motriz
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Mantiene una propiedad reconocible del objeto recibido y hace visible cuándo comienza su transformación.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Transferencia difícil de anticipar
- Reduce la velocidad, fija una zona de entrega y espera confirmación antes de iniciar el paso imaginario.
- Una mano disponible
- Representa tamaño con una mano y una referencia estable o con un gesto acordado; no exige una distancia entre dos manos.
- Contacto incómodo
- Mantén separación visible y confirma que la entrega no incluye tocar ni sujetar a nadie.
- Trayectoria visual insuficiente
- Describe tamaño y posición y anuncia la entrega; registra continuidad expresiva apoyada por descripción cuando sea necesario.
- Confirmación no verbal
- Usa preparado, recibido y cambiar en la comunicación habitual, manteniendo la elección del momento de transformación.
Si te ha servido, mira estos
Objetos imaginarios
Objetos imaginarios: propuesta de aula de 10 minutos para ajustar el gesto para comunicar tamaño y peso imaginarios, sin material.
- Aula
- Mantener al grupo
Coreografía con una regla de composición
Componer una frase A–B–A con un contraste elegido y un retorno reconocible, manteniendo versiones personales de los movimientos.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo

