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Educación Física

Objetos imaginarios

Objetos imaginarios: propuesta de aula de 10 minutos para ajustar el gesto para comunicar tamaño y peso imaginarios, sin material.

En 30 segundos

Muestra cómo usarías un objeto invisible y deja que tu pareja describa lo que ve.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
10 min
Preparación y recogida
3 min
Intensidad habitual
Media
Material
No hace falta

Objetivo

Ajustar el gesto para comunicar tamaño y peso imaginarios.

Organización

Parejas.

Esquema de Objetos imaginarios: Mostrar un objeto; Describir pistas; Cambiar tamaño

Desarrollo

  1. 2 min. Modela sostener una pluma y una caja imaginaria, cambiando gesto y velocidad.
  2. 6 min. Cada persona representa tres objetos. La pareja comenta si parecen grandes, pequeños, ligeros o pesados antes de adivinar.
  3. 2 min. Eligen un objeto y lo representan de dos tamaños diferentes.

Cuidado del espacio y del grupo

El peso es imaginario: no se levantan muebles ni materiales pesados.

Cierre

¿Qué detalle te hizo pensar que el objeto era pesado?

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Usa objetos cotidianos sencillos.
2.º ciclo
Cambia tamaño y peso imaginario.
3.er ciclo
Crea una pequeña acción con dos objetos.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz

Qué se observa en esta actividad

Modifica el gesto para comunicar una propiedad concreta del objeto.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Acceso visual
Permite elegir de una lista visual o describir el objeto mientras otra persona representa. Describe el rasgo que se interpreta —dirección, tamaño, ritmo o relación— y permite explorar objetos de referencia. Si describir sustituye observar el gesto, registra interpretación del modelo por descripción, no discriminación visual.
Participación en el grupo
Los gestos pueden ser mínimos.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Entrega el guion de acciones y las señales de entrada/cierre por texto, pictogramas o lengua elegida. Comprueba el turno sin exigir oír música o indicaciones.
Comunicación aumentativa y elección
Ofrece elegir personaje, acción, orden y pausa por CAA; separa la decisión de la ejecución y confirma la intención antes de que otra persona la represente.
Secuencia y memoria de la tarea
Ensaya una acción y una pausa con apoyo visible; incorpora otra acción manteniendo la primera disponible en tarjeta, sin exigir memoria inmediata.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Historia de tres escenas

Historia de tres escenas: propuesta de aula de 12 minutos para organizar una narración breve mediante posturas y transiciones compartidas, sin material.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Sin material

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Animales en pequeño

En 10 minutos, animales en pequeño ayuda a representar cualidades de movimiento mediante gestos controlados desde el aula, en un día de lluvia.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Sin material
Educación Física

Emociones con distancia

Para un día sin patio: 10 minutos de emociones con distancia para explorar cómo el gesto comunica emociones sin exponer experiencias personales.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Tarjetas con situaciones ficticias