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Educación Física

Historia de tres escenas

Historia de tres escenas: propuesta de aula de 12 minutos para organizar una narración breve mediante posturas y transiciones compartidas, sin material.

En 30 segundos

Mostrad una historia con principio, problema y solución en tres imágenes corporales.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
12 min
Preparación y recogida
3 min
Intensidad habitual
Media
Material
No hace falta

Objetivo

Organizar una narración breve mediante posturas y transiciones compartidas.

Organización

Grupos de cuatro.

Esquema de Historia de tres escenas: Principio; Problema; Solución

Desarrollo

  1. 2 min. Propón un ejemplo cotidiano: preparar un picnic, empieza a llover y buscar refugio.
  2. 8 min. Cada grupo acuerda tres escenas estáticas y ensaya las transiciones caminando. Todas las personas tienen un papel elegido.
  3. 2 min. Un grupo muestra su historia y otro describe lo que entendió, sin puntuar la actuación.

Cuidado del espacio y del grupo

Evita representar golpes, caídas o cargas reales entre compañeros.

Cierre

¿Qué escena necesitó una señal más clara?

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Usa una historia conocida.
2.º ciclo
Inventa una solución distinta.
3.er ciclo
Cuenta la historia sin hablar durante la muestra.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz

Qué se observa en esta actividad

Aporta una idea y mantiene una posición que ayuda a entender la escena.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Manipulación y agarre
Incluye narración, tarjetas o gestos de manos como formas de participar.
Participación en el grupo
No se obliga a actuar ante toda la clase.
Acceso a la información visual
Describe el rasgo que se interpreta —dirección, tamaño, ritmo o relación— y permite explorar objetos de referencia. Si describir sustituye observar el gesto, registra interpretación del modelo por descripción, no discriminación visual.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Entrega el guion de acciones y las señales de entrada/cierre por texto, pictogramas o lengua elegida. Comprueba el turno sin exigir oír música o indicaciones.
Comunicación aumentativa y elección
Ofrece elegir personaje, acción, orden y pausa por CAA; separa la decisión de la ejecución y confirma la intención antes de que otra persona la represente.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Emociones con distancia

Para un día sin patio: 10 minutos de emociones con distancia para explorar cómo el gesto comunica emociones sin exponer experiencias personales.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Tarjetas con situaciones ficticias

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Objetos imaginarios

Objetos imaginarios: propuesta de aula de 10 minutos para ajustar el gesto para comunicar tamaño y peso imaginarios, sin material.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Sin material
Educación Física

Museo de posturas

Museo de posturas: 12 minutos en el aula, pensados para crear una composición corporal y describirla usando referencias espaciales.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Sin material