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Educación Física

Emociones con distancia

Para un día sin patio: 10 minutos de emociones con distancia para explorar cómo el gesto comunica emociones sin exponer experiencias personales.

En 30 segundos

Representa cómo podría sentirse un personaje y explica qué gesto te dio esa pista.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
10 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
Tarjetas con situaciones ficticias

Objetivo

Explorar cómo el gesto comunica emociones sin exponer experiencias personales.

Organización

Parejas o grupos de tres.

Esquema de Emociones con distancia: Caso ficticio; Representar; Interpretar con respeto

Desarrollo

  1. 2 min. Presenta casos ficticios: encontrar algo perdido o esperar una sorpresa. Aclara que puede haber respuestas diferentes.
  2. 6 min. Una persona representa al personaje y otra describe el gesto observado. Cambian y prueban otra interpretación del mismo caso.
  3. 2 min. El grupo comenta cómo una misma situación puede sentirse de formas distintas.

Cuidado del espacio y del grupo

No se imitan compañeros ni se pide contar vivencias personales.

Cierre

¿Podía ese personaje sentirse de otra manera?

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Elige entre dos emociones propuestas.
2.º ciclo
Relaciona emoción y gesto.
3.er ciclo
Propón dos interpretaciones posibles del mismo caso.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.

Saberes básicos

  • EManifestaciones de la cultura motriz

Qué se observa en esta actividad

Describe un gesto sin afirmar que sabe con certeza cómo se siente otra persona.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Participación en el grupo
Permite señalar una tarjeta o describir el personaje en lugar de representarlo.
Comunicación y elección
Se puede pasar el turno sin dar explicaciones.
Acceso a la información visual
Describe el rasgo que se interpreta —dirección, tamaño, ritmo o relación— y permite explorar objetos de referencia. Si describir sustituye observar el gesto, registra interpretación del modelo por descripción, no discriminación visual.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Entrega el guion de acciones y las señales de entrada/cierre por texto, pictogramas o lengua elegida. Comprueba el turno sin exigir oír música o indicaciones.
Comunicación aumentativa y elección
Ofrece elegir personaje, acción, orden y pausa por CAA; separa la decisión de la ejecución y confirma la intención antes de que otra persona la represente.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Museo de posturas

Museo de posturas: 12 minutos en el aula, pensados para crear una composición corporal y describirla usando referencias espaciales.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Sin material

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Historia de tres escenas

Historia de tres escenas: propuesta de aula de 12 minutos para organizar una narración breve mediante posturas y transiciones compartidas, sin material.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 12 min · Sin material
Educación Física

Animales en pequeño

En 10 minutos, animales en pequeño ayuda a representar cualidades de movimiento mediante gestos controlados desde el aula, en un día de lluvia.

  • Aula
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 10 min · Sin material