Elegir el material para empezar

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 1; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

En parejas, compara tres pelotas blandas previamente revisadas. No incluyas una pelota dura para demostrar que resulta inadecuada. La tarea será pasar y recibir suavemente dentro de un espacio reducido, sin invadir el de otras parejas. Dos criterios: poder controlar el objeto y mantener el envío dentro de la zona. Las personas pueden elegir materiales distintos para la misma finalidad.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Presenta los tres objetos y deja explorarlos voluntariamente. Modela una entrega corta con confirmación del receptor y muestra los límites del espacio.
2. 5 min · Probar y observar. Haz dos pruebas con cada pelota, manteniendo distancia y forma de envío. Después de cada par de pruebas, señala control cómodo, necesito ajuste o no quiero continuar.
3. 7 min · Revisar una decisión. Elige una pelota y úsala en cuatro intercambios. Si la elección inicial no funciona durante la tarea, cambia material o distancia y explica qué observaste.
4. 3 min · Cerrar con una evidencia. Compara dos elecciones diferentes sin buscar una pelota mejor para toda la clase. Guarda los objetos y conserva una razón de uso vinculada a control o espacio.

Si la actividad se atasca

Si eligen solo por color, vuelve a un ensayo y pide señalar una propiedad útil. Si ninguna opción resulta accesible, cambia la forma de envío o prepara otro material; no obligues a escoger la menos incómoda.

Qué observar y cuidar

La elección es funcional y revisable; no es una prueba de capacidad física. Ningún objeto se ata al cuerpo y nadie recibe por sorpresa.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.