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Educación Física

Estatuas con consignas

Juego de movimiento para un día de lluvia, sin correr ni mover las mesas.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
12 min
Preparación y recogida
1 min
Intensidad habitual
Suave
Material
No hace falta

Objetivo

Ajustar posturas y movimientos a una consigna, respetando el espacio personal.

Preparación

Deja libre un pequeño lugar al lado de cada mesa. Acuerda que la señal de parada significa inmovilidad, no tocar al compañero y mirar al docente.

Cómo se juega

El grupo se mueve suavemente en su sitio. Al decir «estatua», das una consigna: una figura con tres apoyos, una forma muy alta, una postura que indique alegría o una figura que parezca una letra. Mantienen la postura cinco segundos y vuelven al movimiento. Tras varias rondas, quien quiera propone una consigna nueva.

Para terminar

Pide que cada persona elija su postura favorita y explique qué cambió para mantener el equilibrio. No hay eliminación ni una única forma correcta de representar la idea.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Representa una forma alta o ancha con apoyos cómodos elegidos.
2.º ciclo
Elige entre dos posturas que cumplen una consigna y explica la elección.
3.er ciclo
Crea una consigna con dos condiciones compatibles y verifica que admite más de una solución.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Cambia de postura siguiendo la consigna sin tocar a otra persona y ofrece una solución distinta cuando se repite el reto.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad reducida
Todas las estatuas se pueden representar con brazos, cara y tronco desde una posición cómoda.
Dificultad para comprender consignas orales
Muestra una tarjeta o haz tú la primera postura de ejemplo.
Acceso a la información visual
Explora la base y los puntos de apoyo sin iniciar el reto. Usa referencias contrastadas o táctiles estables; anuncia cambios de posición y permite conservar un apoyo conocido.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Muestra la siguiente postura antes de cambiar y una señal visible de pausa. La estabilidad no depende de reaccionar a una voz inesperada.
Comunicación aumentativa y elección
Incluye «así», «más apoyo», «cambio» y «paro». La persona comunica su elección de base y amplitud; ninguna señal autoriza a mover su cuerpo sin acuerdo.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

Educación Física

Ritmos sin música

Expresión corporal con palmas, pasos y pausas, sin altavoces ni coreografías previas.

  • Aula
  • Patio
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 15 min · Sin material

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable

Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.

  • Aula
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Tres tarjetas de acciones cómodas, Marca de inicio y final, Objeto blando opcional, Plano o secuencia accesible
Educación Física

Componer por acumulación y retirada

Añadir y quitar acciones para construir crecimiento y descenso.

  • Gimnasio
  • Aula
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Tarjetas de cuatro capas de acción, Señal de entrada y retirada, Cuatro espacios amplios