La pelota cambia de mano por detrás
Una transferencia entre manos propias permite reconocer cuándo el objeto está sujeto aunque una parte del recorrido quede fuera de la vista.
En 30 segundos
Acerca el objeto por un costado. Busca el contacto de la otra mano antes de soltar. Solo continúa por detrás si el alcance es cómodo; no fuerces los hombros.
- Curso
- 3.º a 4.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 12 min
- Preparación y recogida
- 3 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Una pelota blanda o saquito grande por persona
Objetivo
Transferir un objeto fuera del campo visual inmediato.
Tiempo previsto: 12 minutos de actividad, más 2 de preparación y 1 de recogida (15 en total). El desarrollo corresponde al 2.º ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.
Organización
Cada persona trabaja en su propio espacio, de pie o sentada con apoyo estable. No se da la vuelta a una silla con el objeto ni se pasa por detrás de la cabeza. La pareja observa desde un lado a distancia cómoda. Si no hay un objeto por persona, alternan después de dos transferencias y quien espera ensaya el recorrido con las manos vacías.
Desarrollo
- 3 min · Confirmar antes de soltar. Pasa el objeto de una mano a otra delante del cuerpo. Haz una pausa cuando ambas lo sujetan. Comprueba que se puede conservar con la mano receptora antes de abrir la primera.
- 3 min · Mover el punto de encuentro. Repite a un costado y después al otro, manteniendo brazos a una altura cómoda. No es necesario ocultarlo por completo a la vista. La pareja comprueba si existe el instante de agarre compartido.
- 4 min · Recorrido elegido. Quien pueda y quiera pasa el objeto por detrás del tronco a baja altura, sin forzar, y lo recupera por el otro lado. Puede dividirlo en transferencias laterales. Cambia de sentido después de una pausa, sin encadenar vueltas rápidas.
- 2 min · Cierre. Elige el punto de transferencia más controlable y explica cómo supiste que podías soltar. Se puede responder mostrando el contacto entre manos.
Si la actividad se atasca
Si el objeto cae, reduce el recorrido y recupera la pausa de doble agarre. Si el participante se retuerce para alcanzar, vuelve al costado visible. Si se convierte en una carrera de vueltas, limita a una transferencia por señal propia, sin competición.
Qué observar y cuidar
Observa la confirmación del agarre, no cuán lejos llegan los brazos. No se colocan objetos bajo la ropa ni se tocan manos ajenas para corregir. Las ayudas posturales habituales se mantienen. En la alternativa con superficie lateral se registra control de un objeto fuera de la mirada directa, sin afirmar que se ha practicado la misma coordinación entre dos manos.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Transferencia visible delante del cuerpo y después a un costado cercano.
- 2.º ciclo
- Recorrido a baja altura alrededor del tronco con pausa en el cambio de mano, cuando sea cómodo.
- 3.er ciclo
- Invierte el sentido y compara en qué punto conviene hacer la transferencia sin mirar directamente el objeto.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Localiza el objeto con la mano receptora y confirma su agarre antes de soltarlo con la otra.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Localiza el objeto con la mano receptora y confirma su agarre antes de soltarlo con la otra.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Uso de una sola mano
- Coloca el objeto en una superficie estable lateral y recupéralo tras cambiar la orientación de la mirada; se observa localización y control, no transferencia bimanual.
- Alcance posterior limitado
- Realiza el cambio en el costado dentro del alcance cómodo; no se intenta ampliar el movimiento mediante ayuda externa.
- Dificultad de agarre
- Sustituye la pelota por un saquito grande y blando que permita más superficie de contacto.
- Comprensión de la secuencia
- Usa tres palabras o símbolos: acercar, sujetar, soltar; la pareja los señala sin tocar al participante.
- Acceso a la información visual
- Reconoce forma, inicio y final del objeto por tacto o descripción antes de ejecutar. Usa contraste y reduce trayecto; si se sustituye seguimiento visual por indicación, registra control guiado del objeto como modalidad diferente.
Si te ha servido, mira estos
Entrega con dos manos
Entrega con dos manos ocupa 10 minutos de aula y busca coordinar entrega y recepción de un objeto a distintas alturas cómodas.
- Aula
- Mantener al grupo
Coreografía con una regla de composición
Componer una frase A–B–A con un contraste elegido y un retorno reconocible, manteniendo versiones personales de los movimientos.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo

