Misión silenciosa
En 15 minutos, misión silenciosa ayuda a comunicar decisiones espaciales con gestos y revisar acuerdos sin excluir a nadie en patio o gimnasio.
En 30 segundos
Cada persona recibe una tarjeta oculta. Sin hablar, organizaos por número; después comprobad juntos el orden y buscad cómo mejorarlo.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Tarjetas numeradas
Objetivo
Comunicar decisiones espaciales con gestos y revisar acuerdos sin excluir a nadie.
Organización
Equipos de cinco a siete; tarjetas numeradas y espacio para una fila.
Desarrollo
- 1 min. Reparte a cada equipo tarjetas con números consecutivos mezclados. Ensaya dos gestos de comparación y deja una zona ancha para formar una fila.
- 11 min. Cada persona mira su número sin enseñarlo. Con gestos pactados, se ordenan de menor a mayor. Muestran tarjetas, revisan una señal ambigua y repiten en orden inverso.
- 3 min. Nombran un gesto útil y prueban una última ordenación.
Cuidado del espacio y del grupo
Cambiar de posición caminando; el silencio se suspende si alguien necesita pedir ayuda o aclarar una señal.
Cierre
¿Qué gesto resultó más claro para entenderse sin hablar?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Ordena cinco números y ensaya los gestos antes.
- 2.º ciclo
- Ordena siete números y cambia el sentido.
- 3.er ciclo
- Combina número y forma con señales previamente pactadas.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Usa un gesto comprensible, comprueba la respuesta de otra persona y cambia de posición sin empujar.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE3.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Usa un gesto comprensible, comprueba la respuesta de otra persona y cambia de posición sin empujar.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso auditivo y señales
- Números grandes y contrastados; ensaya dos gestos y permite apoyo táctil o voz baja si alguien necesita acceder al número.
- Acceso a la información visual
- Representa posiciones o forma final con piezas táctiles o descripción ordenada. Cada participante identifica su relación con dos referencias antes de modificar la composición.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Deja el modelo y las señales de cambio visibles. La confirmación puede ser gesto, tarjeta o lengua elegida; no se modifica la figura mientras alguien consulta.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «mi lugar», «más espacio», «otra forma» y «confirmo». La persona conserva autoría sobre su contribución y puede indicar una colocación a otra que la ejecute.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Construye primero dos relaciones de posición y añade otra después; conserva el modelo inicial para comparar sin mantenerlo en memoria.
Si te ha servido, mira estos
Cambio de base en equipo
Para patio o gimnasio: 18 minutos de cambio de base en equipo para planificar y revisar una estrategia colectiva de desplazamiento con participación de todos.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Arcos móviles
Arcos móviles ocupa 17 minutos de patio o gimnasio y busca ajustar la dirección del lanzamiento a una meta que cambia de posición.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo