Cambio de base en equipo
Para patio o gimnasio: 18 minutos de cambio de base en equipo para planificar y revisar una estrategia colectiva de desplazamiento con participación de todos.
En 30 segundos
Todo el equipo debe llegar a la base siguiente; antes de salir, acordad quién guía y cómo comprobaréis que nadie se queda atrás.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Cuatro conos por equipo
Objetivo
Planificar y revisar una estrategia colectiva de desplazamiento con participación de todos.
Organización
Equipos de seis; cuatro conos para delimitar bases amplias.
Desarrollo
- 2 min. Marca cuatro bases amplias en el perímetro de una zona segura. Deja espacios de paso entre ellas y divide la clase en equipos de seis.
- 13 min. Cambian de base en tres rondas: en fila, por parejas y con una señal común. Antes de salir pactan el plan; acaban cuando todos llegan. Si alguien se retrasa, ajustan el ritmo.
- 3 min. Repiten un cambio al ritmo acordado por todo el equipo.
Cuidado del espacio y del grupo
Comprobar que las bases no se solapan y salir solo cuando todo el equipo esté preparado.
Cierre
¿Cómo supisteis que todo el equipo podía iniciar el cambio?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Bases próximas y un cambio acordado.
- 2.º ciclo
- Tres cambios con roles de guía y observador.
- 3.er ciclo
- Añade una base y una condición nueva sin convertirlo en carrera.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Espera la señal, acompasa su ritmo y verifica que el equipo llegó antes de salir de nuevo.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE3.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Espera la señal, acompasa su ritmo y verifica que el equipo llegó antes de salir de nuevo.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Participación en el grupo
- Las bases se colocan en suelo firme y se acortan si hace falta; una tarjeta visible recuerda la siguiente base.
- Acceso a la información visual
- Explora el trazado con un plano táctil o descripción por referencias fijas antes de recorrerlo. Verifica el itinerario real con la persona; el acompañamiento se acuerda y no sustituye su decisión de dirección.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra dirección, parada y cambio en carteles visibles desde la posición de salida. Anuncia las modificaciones con todas las personas detenidas y confirma recepción antes de reanudar.
- Comunicación aumentativa y elección
- Deja disponibles destino, «espero», «vuelvo» y «otra ruta». La elección puede comunicarse en el plano antes del recorrido; no se exige hablar mientras se desplaza.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Divide la ruta en dos tramos con una referencia de parada y mantén visible el siguiente destino; aumenta longitud solo después de comprobar el orden.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Misión silenciosa
En 15 minutos, misión silenciosa ayuda a comunicar decisiones espaciales con gestos y revisar acuerdos sin excluir a nadie en patio o gimnasio.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Figuras en equipo
Figuras en equipo ocupa 15 minutos de patio o gimnasio y busca negociar la distribución espacial del grupo y transformar una figura sin dejar a nadie sin papel.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Arcos móviles
Arcos móviles ocupa 17 minutos de patio o gimnasio y busca ajustar la dirección del lanzamiento a una meta que cambia de posición.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo