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Educación Física

Puente colectivo

Reto cooperativo para cruzar un espacio imaginario sin dejar a nadie atrás.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
2 min
Intensidad habitual
Media
Material
No hace falta

Objetivo

Planificar un desplazamiento conjunto y ajustar el ritmo a todas las personas del equipo.

Preparación

Marca dos extremos del espacio con referencias visibles. Forma equipos de cinco o seis. Nadie debe cargar el peso de otra persona.

Cómo se juega

Cada equipo debe cruzar junto. Antes de empezar decide un orden y una señal de parada. En la primera vuelta solo tienen que llegar todos. En la segunda deben detenerse dos veces para comprobar que nadie ha quedado atrás. En la tercera cambian de líder y buscan una estrategia mejor.

Cierre

Cada equipo cuenta una decisión que facilitó la participación de alguien. El resultado es la calidad de la cooperación, no el tiempo.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Acuerda un desplazamiento corto y una señal de pausa común.
2.º ciclo
Ensaya dos formas de repartir espacio durante el trayecto.
3.er ciclo
Compara los planes con una condición nueva de anchura y justifica el ajuste.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Propone una estrategia, escucha cambios y ajusta su velocidad para que el equipo llegue completo.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad reducida
El equipo adapta la velocidad al desplazamiento de todas las personas y puede usar un recorrido más corto.
Acceso a la información visual
Explora el trazado con un plano táctil o descripción por referencias fijas antes de recorrerlo. Verifica el itinerario real con la persona; el acompañamiento se acuerda y no sustituye su decisión de dirección.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Muestra dirección, parada y cambio en carteles visibles desde la posición de salida. Anuncia las modificaciones con todas las personas detenidas y confirma recepción antes de reanudar.
Comunicación aumentativa y elección
Deja disponibles destino, «espero», «vuelvo» y «otra ruta». La elección puede comunicarse en el plano antes del recorrido; no se exige hablar mientras se desplaza.
Secuencia y memoria de la tarea
Divide la ruta en dos tramos con una referencia de parada y mantén visible el siguiente destino; aumenta longitud solo después de comprobar el orden.

Siguiente paso

Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.

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  • Gimnasio
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