Un patio con menos residuos

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

Compara dos montajes de una ruta de cuatro paradas: tarjetas reutilizadas sujetas de forma estable y conos disponibles. No compres ni deseches material para hacer la comparación. Ambos deben señalar los mismos puntos y permitir idéntica tarea. El balance registra qué se usa, qué se recupera y qué necesita reparación o revisión, sin calcular impactos ambientales que no se han medido.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Presenta los dos materiales y anticipa qué podría pasar con viento, humedad o tránsito. Distingue una previsión de un dato comprobado en la prueba.
2. 5 min · Probar y observar. Monta y recorre la primera versión andando. Registra si las señales se mantienen y se entienden; recoge todas las piezas siguiendo el inventario.
3. 7 min · Revisar una decisión. Prueba la segunda versión con el mismo recorrido. Compara estabilidad y recuperación y elige qué configuración utilizarías en esas condiciones.
4. 3 min · Cerrar con una evidencia. Guarda el material aprovechable y anota una mejora para la siguiente clase. Justifica la elección sin afirmar que un objeto es siempre más sostenible en cualquier situación.

Si la actividad se atasca

Si las tarjetas se desplazan, no persigas papeles entre otros juegos: pausa y cambia el soporte. Si se convierte en recoger basura del patio, vuelve al material propio y limpio del montaje.

Qué observar y cuidar

No se manipulan residuos desconocidos, vidrio ni materiales deteriorados. El docente gestiona lo que necesita revisión; no se hace una limpieza del entorno como parte del juego.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.