Dos descuentos seguidos usan bases distintas
Aplicar 20% a cien unidades ficticias y después 10% al importe restante, comparándolo con sumar porcentajes.
En 30 segundos
Aplica cada porcentaje al importe que queda en ese momento.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tarjeta de precio ficticio 100 unidades monetarias, Dos tarjetas de descuento 20% y luego 10%, Tabla base descuento nuevo importe
Objetivo
Calcular descuentos porcentuales sucesivos sobre importes actualizados.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Un objeto de maqueta tiene precio ficticio de 100 unidades. Primero se aplica 20% de descuento; después 10% adicional sobre el precio ya reducido. No es consejo de compra ni se usan ofertas reales. Se explicita base de cada operación, manteniendo material de cien cuadrículas o calculadora accesible.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
20% de 100=20; nuevo importe 80. 10% de 80=8; importe final 72. Sumar 20%+10%=30% y pagar 70 supondría que ambos porcentajes se aplican a 100, lo que contradice el orden del caso. La rebaja total es 28 de 100, no 30.
Desarrollo
- 4 min · Comprender y explorar. Registra base inicial 100 y calcula primer descuento 20.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Escribe nuevo importe 80 como base de la segunda tarjeta.
- 7 min · Contrastar y revisar. Calcula 8 y resta para obtener 72.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara con 70 y señala en qué paso cambió la base.
Si la actividad se atasca
Si resta 10 de 80, pregunta cuál es el 10% de 80 y usa diez grupos.
Qué observar y cuidar
Importes ficticios, calculadora permitida y sin decisiones económicas reales.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda tabla de dos bases y resultado 72. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Un descuento de 10% sobre cien.
- 2.º ciclo
- Dos descuentos exactos sucesivos.
- 3.er ciclo
- Comparar orden de dos porcentajes y explicar bases aunque resultado pueda coincidir.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Tabla y cuadrícula en formato accesible.
- Audición
- Orden y cifras por escrito o lengua elegida.
- Movilidad y escritura
- Calculadora o dictado de pasos.
- CAA
- Base, descuento, queda y después disponibles.
- Procesamiento
- Una tarjeta por vez y base vigente destacada por texto.
Si te ha servido, mira estos
El porcentaje necesita decir de qué total
Comparar partes iguales con denominadores distintos en registros ficticios.
- Aula
- Mantener al grupo
Al disolverse, la sal sigue en la mezcla
Comparar masa ficticia de cien gramos de agua y cinco de sal con masa final de ciento cinco gramos sin derrame, identificando condiciones de medición.
- Aula
- Mantener al grupo

