El ambiente cambia el resultado de un mismo genotipo
Interpretar una tabla cruzada de genotipo y ambiente sin atribuir toda diferencia a una sola causa.
En 30 segundos
Compara primero dentro de cada grupo y después entre grupos a igual luz, indicando dónde cambia el orden.
- Curso
- 6.º de Primaria con mediación docente; ampliación en Secundaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 8 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tabla de dos por dos y tiras de altura, Cuaderno de modelos y lápiz
Objetivo
Interpretar una tabla cruzada de genotipo y ambiente sin atribuir toda diferencia a una sola causa
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 6 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a 6.º de primaria con mediación docente; ampliación en secundaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Coloca los grupos G y H en filas y los niveles de luz en columnas. Cada celda contiene la media de plantas cultivadas en esa condición simulada. Usa la misma escala al dibujar las cuatro tiras. Antes de repartir el caso resuelto, una persona prepara la configuración inicial y la otra comprueba cada etiqueta con la leyenda. Dibuja ese estado en el cuaderno para poder repetir la prueba desde el mismo punto. Los organismos, resultados y secuencias de clase son modelos didácticos.
Caso listo para usar
En condiciones ficticias, los promedios de altura son: grupo G, 12 cm con poca luz y 18 con más luz; grupo H, 14 y 15 cm. A igual genotipo cambia la media con el ambiente y el cambio mide 6 cm para G y 1 para H. Con estos datos G no es siempre el grupo más alto. Los promedios no describen a cada individuo.
Desarrollo
- 3 min · Preparar el modelo. Lee el punto de partida: En condiciones ficticias, los promedios de altura son: grupo G, 12 cm con poca luz y 18 con más luz; grupo H, 14 y 15 cm. Coloca las piezas correspondientes y señala qué representa cada una antes de transformar nada.
- 5 min · Resolver el encargo. Compara primero dentro de cada grupo y después entre grupos a igual luz, indicando dónde cambia el orden. Anota la disposición obtenida o la cuenta realizada y conserva los pasos intermedios para que otra persona pueda revisarlos.
- 4 min · Ensayar una variación. Predice si bastaría conocer el genotipo para elegir el grupo de mayor altura cuando se desconoce la iluminación. Compara ambos registros. Explica qué parte del razonamiento depende del dato cambiado y cuál sigue siendo aplicable.
- 3 min · Revisar la explicación. Intercambia los cuadernos. Pide que otra pareja reproduzca tu resultado usando la leyenda del caso y señale qué suposición necesitaría revisar si cambiara el organismo o el modelo.
Si la propuesta se atasca
Si se calcula una sola media por grupo, recupera las cuatro celdas y compara qué grupo queda arriba bajo cada iluminación.
Qué observar
Compara primero dentro de cada grupo y después entre grupos a igual luz, indicando dónde cambia el orden. Registra qué operación realizó, qué evidencia eligió y si pudo corregirla tras cambiar la condición. La respuesta se valora dentro de los supuestos del ejemplo y no se extrapola a rasgos personales.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Preparación manipulativa: representa el punto de partida con una sola pareja de tarjetas y nombra qué representa cada pieza. En condiciones ficticias, los promedios de altura son: grupo G, 12 cm con poca luz y 18 con más luz; grupo H, 14 y 15 cm.
- 2.º ciclo
- Compara primero dentro de cada grupo y después entre grupos a igual luz, indicando dónde cambia el orden.
- 3.er ciclo
- Predice si bastaría conocer el genotipo para elegir el grupo de mayor altura cuando se desconoce la iluminación.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Prepara una versión táctil o ampliada del material: tabla de dos por dos y tiras de altura. Añade símbolos de forma además de color y lee cada secuencia indicando su orientación.
- Manipulación o escritura
- Sujeta el tablero y permite dirigir la construcción con indicaciones orales o señalamiento sin necesitar recortar ni escribir.
- Lenguaje de la consigna
- Ofrece una leyenda que relacione las palabras y símbolos usados en este caso. Permite explicar la respuesta señalando primero la pieza y después la regla que la sitúa.
- Carga de cálculo y memoria
- Entrega por separado el montaje inicial y la variación. Mantén una copia sin manipular para recuperar la referencia en cualquier momento.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
Si te ha servido, mira estos
Promediar promedios exige contar cada grupo
Reconstruir total de dos grupos ficticios a partir de promedio y número de casos, sumar y dividir por el total de casos.
- Aula
- Mantener al grupo
Cada célula hija recibe una copia de cada tipo
Reconstruir la distribución mitótica de cromosomas previamente duplicados.
- Aula
- Mantener al grupo