El dato atípico no se borra por incomodar
Revisar procedencia y condiciones antes de conservar corregir o marcar un dato.
En 30 segundos
Cuando un valor sorprende, consulta su procedencia antes de borrarlo o corregirlo.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tabla ficticia de longitudes de tiras, Hoja original y copia con dato transcrito, Registro conservar corregir pendiente
Objetivo
Investigar valores discordantes.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Se miden tiras de maqueta en centímetros. Hoja original: 20, 22, 21, 45 y 27. En copia digital, el último aparece 87 por transcripción errónea. El 45 también es alto respecto a los tres primeros, pero coincide con la hoja original y una segunda medición registrada. Se distingue error documentado de dato inusual confirmado.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
87 se corrige a 27 conservando nota de cambio porque la fuente original muestra 27. El 45 se conserva y se identifica como valor atípico del conjunto, porque está confirmado; borrarlo para «hacer bonita» la tabla destruiría información. Si no hubiera hoja original, 87 quedaría pendiente de comprobación y no se sustituiría a ojo.
Desarrollo
- 4 min · Comprender y explorar. Ordena la copia y localiza valores que merecen revisar.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Consulta hoja original y segunda medición de 45.
- 7 min · Contrastar y revisar. Clasifica 87 como error documentado, 45 como inusual confirmado.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Publica tabla corregida con nota de corrección y pregunta abierta si falta verificación.
Si la actividad se atasca
Si elimina ambos valores por ser altos, pregunta qué evidencia respalda cada cambio.
Qué observar y cuidar
Datos inventados sin medidas personales; corregir conserva rastro de la fuente.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda tabla, estado de 45 y nota de 87→27. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Reconocer un valor distinto sin borrarlo.
- 2.º ciclo
- Comparar copia con fuente original.
- 3.er ciclo
- Separar error de transcripción, valor inusual confirmado y dato pendiente.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Tablas lineales accesibles y unidades repetidas.
- Audición
- Fuentes y discusión por escrito o lengua elegida.
- Movilidad y escritura
- Teclado, selección o dictado de estados.
- CAA
- Confirmado, error, pendiente y fuente disponibles.
- Procesamiento
- Revisar un valor por vez y mantener original y copia lado a lado.
Si te ha servido, mira estos
Corregir una publicación sin ocultar el cambio
Preparar aviso ficticio de corrección indicando qué dato cambia.
- Aula
- Mantener al grupo
Al disolverse, la sal sigue en la mezcla
Comparar masa ficticia de cien gramos de agua y cinco de sal con masa final de ciento cinco gramos sin derrame, identificando condiciones de medición.
- Aula
- Mantener al grupo