El espacio muestral puede representarse por árbol
Construir árbol de dos elecciones y comprobar que aparecen todas las secuencias.
En 30 segundos
Construir árbol de dos elecciones y comprobar que aparecen todas las secuencias.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Árbol vacío de dos elecciones A/B, Cuatro fichas AA AB BA BB, Tarjeta orden importa
Objetivo
Enumerar resultados de etapas.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Dos decisiones sucesivas independientes A o B generan cuatro secuencias. Se dibuja árbol con dos ramas en cada etapa y se comprueba que no se omite BA por parecer AB. Sin apuestas ni interpretación de frecuencias reales.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Primera A→segunda A/B da AA,AB; primera B→segunda A/B da BA,BB. Hay cuatro hojas. Si se anotan solo AA,AB,BB, falta BA; AB y BA tienen distinto orden aunque mismas letras.
Desarrollo
- 3 min · Comprender y explorar. Dibuja primera bifurcación A/B.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Desde cada rama añade A/B.
- 6 min · Contrastar y revisar. Enumera cuatro hojas y compara.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Busca un resultado omitido en árbol incompleto.
Si la actividad se atasca
Si AB se mezcla con BA, lee primera y segunda posición.
Qué observar y cuidar
Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda árbol y cuatro secuencias. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Una decisión binaria.
- 2.º ciclo
- Dos etapas y cuatro hojas.
- 3.er ciclo
- Añadir tercera etapa sin enumerar manualmente primero.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Árbol táctil o lista anidada accesible.
- Audición y lengua
- Opciones y orden escritos.
- Movilidad y prensión
- Fichas en mesa alcanzable.
- CAA
- Primero, segundo, A, B disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Dos niveles y una rama completada cada vez.
Si te ha servido, mira estos
La respuesta pertenece a una pregunta concreta
Reconstruir un árbol de mensajes y separar confirmaciones de dos preguntas aunque las respuestas sean breves.
- Aula
- Mantener al grupo
Al disolverse, la sal sigue en la mezcla
Comparar masa ficticia de cien gramos de agua y cinco de sal con masa final de ciento cinco gramos sin derrame, identificando condiciones de medición.
- Aula
- Mantener al grupo